| 标题 | 浅析高职英语教学中的思政教育渗透 |
| 范文 | 苏岚科 摘要：大学生是国家培养的宝贵人力资源，是实现中华民族伟大复兴的生力军，他们的价值观如何，不仅关乎自身价值的实现，而且在一定程度上决定着未来整个社会的价值取向，与整个社会发展、稳定休戚相关。大学时代是他们的价值观形成的最后时期，可塑性较强。而高职英语作为一种外来的西方国际通用语言，承载更多的是西方文化思想观念。本文立足于高职英语教学角度，分析了高职英语教学中的思政教育渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高职英语;思政教育;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-065 引言：社会主义核心价值观的基本内容包括三个方面：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，体现了社会评判是非曲直的价值标准，是中国特色社会主义建设的精神指引，也为高职英语教学规定了价值目标和应遵循的价值准则。随着教育改革的不断深化，思政教育越发重要，因此，对于高职英语教学中的思政教育渗透策略研究有着鲜明现实意义。 一、“课程思政”在高职英语教学改革中的必要性 一是传统文化的传承与延续。教育的本质是立德树人，以德为先。从西周的“六艺”、孔子的“以德教民”“伦理教育”“三纲五常”等到如今社会主义核心价值观的学习，无不体现了道德素质养成的重要性。宣扬、传承文化传统是职业教育的职责，高职英语作为其重要的组成部分，是实现全程育人、全方位育人目标重要的一环。 二是正确价值观的引导。随着网络的快速发展，学生获取、接收信息的渠道日益增加，受到的诱惑以及不良信息影响越来越大，其价值观会受到偏激文化的影响，因此价值观可能产生偏离。通过“课程思政”的正确引导，给予学生正确的价值观导向，培养有担当、有责任感的社会主义青年。高职英语是高职学生了解、接受外国文化的重要途径，通过英语课堂的教学，不仅教授学生英语专业知识，还能传递正能量，揭露西方资本主义等反华势力丑陋的嘴脸，让同学们对其有清醒的认识。 三是立德树人的根本。立德树人是教学发展的根本，培养有道德、有理想、有情怀的复合型人才，是提高高职学院知名度的重要推动力。改革春风吹满地，职业教育树新风，改革开放的发展要求我们要辩证地看待事物，要走出去、引进来，因此，高职英语也成为学生走出国门、宣扬我国文化的重要途径。与此同时，在职业教育发展过程中，充分发挥学科交叉、融合的优势，实现全过程育人、全方位育人。从人才培养角度来说，英语教学阅读改革是实现立德树人教育目标的有力抓手。 二、高职英语教学中的思政教育渗透 1.明确思政教育地位 立德树人是教育的根本，因此从组织上应提升思政教育的地位，先修德再成才。学校领导层面需要非常重视“课程思政”教学改革，支持鼓励开展“课程思政”教改活动，给予政策上的支持。教务部门联合英语教研室，成立英语阅读教改示范小组，促进教学改革之风的形成。与此同时，优化人才培养模式，围绕着工匠精神、科教强国等要素，将企业对学生的知识、能力、素质、思想素质等能力的需求落实到具体的教学实施中，不断修订、更新人才培养方案。在课程评价环节，提高学生的德育占比，摒弃“唯智育”的片面化育人机制。同时，鼓励英语教师参加“课程思政”教改课题的申报，鼓励教学能力比赛，促进教师的道德修养的提升以及教学水平的提高，助力完成“立德树人”的教育根本任务。 2.充分挖掘英语阅读中的积极因子 教材是知识传递的基础，英语教学内容基于教材内容，紧密联系生活实际，形成系统性、具有教育价值的课堂内容。对于当前使用的英语教材《新视野大学英语》，在原来的基础上也新增了很多内容，涵盖了衣食住行、中外文化、未来发展等多方面内容。2020 年是不平凡的一年，疫情席卷全球，同时也给英语教学提供了很多思政教学素材。在“Whatslove？”（爱是什么？）阅读章节中，以“爱”的短视频以及英语片段阅读引出课堂主题，结合新型冠状病毒肺炎疫情，全国上下众志成城，让学生思考“对于你，爱是什么？”（Whats love for you？）关于爱的定义有很多种，可以是多个角度，可以是“时间停止”（when time stops），可以是“暗恋”（acrush），可以是“付出余生”（spend the rest of mylife）。师生进行角色互换，让学生更多地参与课堂，“请画一幅画来描述你和家人之间的”（please drawa picture to describe the love between you and yourfamily）。通过教学实践，把思政纲领融入了教学当中。教师充分利用课堂，让学生通过高职英语阅读课堂学习，不断认识世界、提升自我，通过教学互动，真正实现英语教学情境化和人文精神的融合。 3.完善高职院校英语思政教育内容、方法及技巧 传统的英语教学方法，势必无法满足英语思政教学需要，必须围绕思政教学做好对高职院校思政教育内容、方法及技巧的创新，采用新的方法强化英语思政教学能力，针对高职院校英语思政教学内容的完善，要求教师能对英语思政教学内容做好及时补充，将单元化知识内容整合为系统化知识结构，并不断进行细节性内容扩展，扩大英语思政教学覆盖范围。对于教学方法创新，教师基于大学生感兴趣的内容调整教学模式，结合大学生英语思政学习反馈对现有教学模式加以修正，尽可能地避免采用过于刻板的教学方式，以免因学习过程过于烦琐，而使大学生对英语思政学习失去兴趣。教学技巧创新，不应一味地追求教学效率，而要根据学生学习动态、学习能力合理选择科学的教学技巧。- 结论：政治教育，培育社会主义核心价值观，是一项系统的工程，必须整合教育资源，完善教育管理机制。首先，将“课程思政”纳入英语课程考核目标体系，使教师的教和学生的学都有价值目标和价值准则可循，真正推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进頭脑。 参考文献 [1]肖莉.课程思政在高职英语教学中的探索与实践[J].校园英语，2020（43）：92-93. [2]郑卡莉.疫情下高职英语“课程思政”教改研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2020，19（04）：90-92. [3]于嘉爱.高职院校课程思政教学设计策略——以“公共英语”课程为例[J].文教资料，2020（29）：93-94+121. [4]杨青.“英语+”高职英语课程教学模式研究[J].延安职业技术学院学报，2020，34（05）：72-74. |
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