| 标题 | 初中历史教学中学生自主学习的有效指导 |
| 范文 | 朱荣华 摘要：近年来，随着新课改的不断深入，我国在实际进行教育教学活动的过程当中越来越重视突出学生的主体地位。在实际进行教学的过程当中，着重于让学生自主的去对知识进行探索和学习，养成良好的学习习惯。而初中历史作为能够有效增加学生民族自豪感和学习我国优良历史文化的一门学科，在实际进行的相关教学的过程当中，必须有效地培养学生的自主探究能力，让学生去对其进行相应的学习。在学生自主对历史知识进行相关探索的过程当中，可以有效地激发学生的历史思维，帮助他们更好地去了解我国的中国传统文化，从而为今后的历史知识学习奠定良好基础，因此本文就此进行相应分析。 关键词： 初中历史; 自主学习; 有效指导; 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-110 对初中阶段的孩子们来说，他们在小学阶段并没有学习过历史知识，在初中阶段是初步接受历史知识的一个阶段，因此在这个阶段就必须要着重培养学生对历史的学习兴趣，从而能够使学生更好地去对历史知识进行相应的探究与学习。在教育改革之后，我国相关教育教学采取了非常多种的教学措施，来转变传统的教学模式来促进和提高教学效果。要想有效地让学生对历史知识的学习产生更加浓厚的兴趣，就必须要让学生养成自主学习的良好习惯，鼓励他们自主的去对历史知识进行相应的探究。与此同时，还应当采取新型的教学手段吸引学生学习的注意力，确保学生能够更好地将注意力投入到课堂当中。 1 自主学习的必要性 对于初中阶段的孩子们来说，他们在实际进行相关学习的过程当中，可能会受到外界因素的影响来分散他们的注意力，无法将注意力有效地集中在课堂当中，这样一来会使得课堂的教学效果无法得到有效提升。只有学生自主地对学习历史产生相应的兴趣，才能够更加将注意力集中到课堂当中，主动的去对知识进行相应的探究与学习。对于历史学科的学习来说，它必须在学习过程中对其进行相应的积累，才能够全面的掌握历史知识。通过对传统的历史教学进行相关的分析，一般来说都是教师在课堂当中，对历史知识进行讲授，而学生在课堂上对其进行相应的听讲这样一来，不仅无法有效保障学习效果，同时还可能会使得学生的学习历史知识产生一定的抵触之情，不愿意在再去历史知识进行相关的探究与分析。因此，必须有效地改变这一现状，让学生能够产生自主学习意识。 2 自主学习的有效指导 2.1 激发学习兴趣，培养自主的学习习惯 根据实际调查研究，我们可以发现在孩子们对某项事物产生浓厚的学习兴趣时，他们最终学习的效果能够得到有效提升。这充分说明了孩子们在学习过程当中的兴趣的重要性。如果要对学生进行历史教学，就必须要以培养孩子们的兴趣为根本前提。在初中阶段学习历史知识知识，帮助学生去进一步的了解我国的历史发展以及其中的民族文化等帮助孩子们养成民族自豪感。由于历史在初升高的考试当中并不占据相应的成绩，受应试教育的影响，老师在实际进行教学的过程当中，可能并不会对其进行相应的重视。而且对于历史日常的考试来说，通常是以开卷考试的形式进行考试，学生往往会在潜意识当中认为他们在考试的过程当中可以通过查阅书籍来获取相对较高的学习成绩，并不需要在课堂当中对其进行认真听讲。因此，必须有效的矫正学生的这种意识与思想，让学生养成良好的学习习惯，并且产生浓厚的历史知识学习兴趣。比如，在学习如何正确评价历史人物唐太宗一课时，老师就可以在正式学习之前放映相关的视频内容，让学生对唐太宗进行一个初步的了解，后期再对学生进行正确的引导，帮助学生明确唐太宗的一生以及他的行为做法，并对其进行客观评价。这样一来，学生的课堂参与度也能够得到有效提升，并且也能够清楚感受到学习历史的作用与意义，从自主探究学习当中感受到学习历史的乐趣所在。 2.2自主学习，发挥学生的主体性 虽然初中历史在初升高的老师当中并不属于考试科目，但是通过历史学习学生能够有效的从中增强对历史的认同感，产生民族认同感等，还可以有效的为今后的学习奠定基础。因此，为了有效培养孩子们对学习历史的兴趣，老师在实际进行教学的过程当中就必须有效的突出学生的主体地位，让学生做课堂的主人。老师在课前也应当做好教育方案，在课堂当中除了知识讲解之外，还应当给学生留有一定的讨论时间，让学生能够以小组形式对历史内容进行相关探讨，在讨论过程当中，学生们都能够有效的了解历史知识并从中产生浓厚的历史兴趣。与此同时，学生在进行相关探讨的过程当中可能会产生一系列的问题，为此，老师可以对学生进行相应的引导，给学生思考思路，让学生进一步对其进行思考与探讨，这样一来，既能够使得学生的历史思维得到有效发展，同时还能够达到提高初中历史教学效果。 3 结束语 总而言之，通过上述分析我们可以有效的发现在具体进行初中历史教育的过程当中必须有效的培养孩子们的自主学习意识，确保他们能够独立于老师的意识去进行相关的思考与探讨。同时，老师与学生都应当增加对历史知识学习的重视程度，确保能够在课堂当中有效发挥思维能力去进行相關学习。与此同时，老师也应当注重所采用的教学方式，将课堂主体交给学生，让学生从此过程当中形成主动学习，主动探讨的意识。 参考文献 [1]杨宝星，张群.中历史教学中加强学生综合素质能力培养的路径[J].中学历史教学参考，2019（20）：74. [2]王彩霞.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（10）：98. [3]薛金秀.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2017（7）：222. |
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