| 标题 | 核心素养背景下小学数学教学研究 |
| 范文 | 李双英 摘要：学生数学核心素养的培养是数学教育的重要部分，也是新课改后小学数学教学的重要目标。数学核心素养主要是指让学生在数学理论教材的基础上掌握数学知识和技能，培养学生的数学逻辑和思维能力，继而使学生能利用核心素养解决实际、实践中的数学问题，提升学生的数学综合能力，促进数学的高效率教学。受身心发展规律的影响，小学生的认知能力和思维能力都处于发展阶段。这并非依靠教师的教学就能有效提升学生的能力的，教师要明确这一点，不要设计过高的核心素养培养目标。 关键词：核心素养 小学 数学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-128 信息时代，教育的核心素养理念要求学生具备处理复杂事件并能够适应不可预测之事的高级能力。数学作为基础教育阶段的重要学科，对学生将来开展科学研究有着极其重要的意义。小学数学的课程教学中要注重培养的小学生掌握基本的数学运算、几何图形、数学分析等数学知识能力，让小学生学会建立数学模型，培养独有的数感，提高自身的数学素质。然而，在当前的小学数学课堂教学中，大多数教师缺乏有效的渗透方法和组织策略，导致学生在核心素养的培养方面存在不足。 一、当前小学数学课堂教学中存在的问题 1.教学引导不足 小学生受外界环境的影响大，课堂注意力不集中，进而影响其学习质量和课堂效果。这就需要教师在教学引导方面“下功夫”，调动学生的主体参与性，把握学生的学习方向。但在实际的教学发展中，大多数教师缺乏有效的引导手段和组织方法，导致学生的课堂表现不尽如人意。这不仅影响学生对课堂知识的学习质量，还使课堂活动得不到有序进行。 2.课堂氛围欠缺 课堂氛围的有效营造，不仅能提高学生的学习积极性，还能增强学生的课堂体验，使学生的数学认知能力得到加强，这对培养学生数学感知意识具有十分重要的影响。然而，在当前的课堂教学组织中，部分教师缺乏对课堂学习氛围的营造和对学生主体环境的构建，导致学生在学习认知的过程中存在兴趣不足、参与感不强、主体作用发挥不明显等问题，阻碍学生的发展。 3.方法运用单一 在面对不同阶段、不同层次的学生时，教师应采取多样化的教学方法，正确引导学生的学习方向，提升学生的整体水平。但在实际的教学发展中，大多数教师在方法的运用和选择上呈现单一化的现象，无法有效地组织学生的学习活动，导致学生的学习能力和数学水平无法得到有效提升。同时，部分教师在面对差异化学情发展时，缺乏正确的对待态度和运用方法，导致学生的主体发展受到影响。 4.素质渗透不足 核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展需要的一种必备品格和关键能力，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，过于注重对知识、技能等方面的讲授，缺乏对学生内在素养的培养与渗透，导致学生常常陷入模式化学习活动之中，无法有效激发学生的思维意识和探究心理。同时，部分教师在素质渗透方面缺乏科学的认知方向，通常存在为了渗透而渗透的形式化现象，这既达不到素质发展的效果，又阻碍学生整体能力的发展。 二、核心素养背景下小学数学教学策略 1.基于数学核心素养数学培养，设立课堂问题情景 问题导学是小学数学教学的重要部分，良好的数学问题能帮助学生理解问题，锻炼小学生的自主思考能力和探究精神。在小学数学的教学过程中，可以在课堂上设立一系列具有层次性的问题情景，引起学生的学习兴趣，进而产生好奇心理，希望通过思考来回答情景中的问题，同时要注意问题的引导过程要讲究师生间的互动性，最好能让学生经过思考后提出质疑问题，进而释疑。问题逐步导学，层层递进，帮助小学生理解数学内容、掌握数学技能、学会分析问题、探究问题。 2.基于数学核心素养培养，举办数学实践活动 理论由实践赋予活力，传统的刻板教学以“填鸭式”模式展开，导致学生的思维方式受到限制，很难启发小学生创新能力。而在教学过程中引进一些实践活动，将一些抽象的、难以学习的数学理论知识内容，转化为可见的实际生活的项目，让小学生通过实践活动比较和发现数学的规律和意义，可以培养小学生的数学空间思维能力，提高小学生的数学创新能力。通常实践活动的选取主要参考的是数学课程内容，有目标性的设计实践活动，让小学生积极参与，提高数学教学的质量。同时实践活动也能让小学生的手、脑协调并用，促进小学生的智力发展。 3.基于数学核心素养培养，让学生进行合作交流学习 学生的合作交流可以营造出轻松的数学课堂气氛，建立学生之间默契，促进学生进行良好的沟通和学习。小学数学的主体是学生，学生在合作交流的过程便是主体学习意识的过程，学生在争辩、讨论中让数学知识的学习变得更为主观性，也让小学生在交流中培养数学情感，促使学生对于数学知识的求知欲。而在小学数学的学习中发现，小学生在合作交流中掌握的数学知识会记忆得更加牢固，也更容易引发学生的发散性思维。 结束语 总而言之，人类进入信息时代以后，社会发展日新月异，旧的职业不断遭到淘汰，新的职业也如雨后春笋般不断涌现。每一个人在高速发展的信息时代，都应该树立终生学习的理念，使自身能够适应社会需要，从而不被社会所淘汰。教育，作为培养人才的重要手段，更需要探索革新，开发新的适应时代发展潮流的教育理念。基础教育阶段的知识智慧启蒙，对一个人未来的发展有着决定性作用。在宏大的教育政策方针下，一线教师应该从小点着手，从上好每一堂课做起。作为一线小学数学教师，我们要积极探索数学教学模式的转变，在教学中不断反思，总结经验，为培养具有核心素养能力的新时代建设者贡献自己的一份力量。 参考文献 [1]蔡雅静.小学数学核心素养培养策略的思考[J].课程教育研究，2019（52）：155. [2]李晓林.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中），2019（12）：181. [3]唐丽萍.小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（中），2019（12）：187. [4]李思祥.淺谈小学数学教学核心素养的培养[J].当代家庭教育，2019（35）：144. [5]姚雷.基于核心素养的小学数学教学改革研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：37. |
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