| 标题 | 探究初中道德与法治课堂的有效教学策略 |
| 范文 | 刘翠光 摘要：初中的道德与法治课堂是为了提高学生的思维能力水平，对学生的成长有着积极作用，但是教师也需要注意提升道德与法治课堂教学的效率。开展道德与法治课堂，不仅是为了让学生取得好成绩，也要培养学生在日常生活中的道德与法治观念，教师要注重提高道德与法治课堂教学的效率。基于此，对初中道德与法治课堂的有效教学策略进行研究，仅供参考。 关键词：初中教育;道德与法治;课堂教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-130 引言 道德与法治是初中阶段的重要学科，它能够培养学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质和道德素养。高效课堂的构建就是在完成教学目标的基础之上使教学任务完成得更好，所以构建高效的课堂也是每一位教育工作者的核心任务。 一、初中道德与法治课堂中存在的问题 （一）教学目标不明确 道德与法治课堂的教学目标是十分明确的，目的是培养学生正确的世界观、价值观、人生观，同时提高学生的道德修养和法律意识，使其能够更加符合社会的发展需要。但是，从目前的道德与法治课堂中发现，并没有真正实现这些目标。很多教师对道德与法治课堂的教学目标认识不够清晰，在教学过程中出现偏差。部分教师按照自己的理解来进行道德与法治的教学，却不管初中生对道德与法治的内心感受。 （二）教师教学策略不够科学丰富有效 在初中学段，道德与法治教学对于学生良好思想道德培养，正确价值观念塑造的作用是无可替代的。但是，受到长期以来传统思想观念的影响，以致很多教师在初中道德与法治教学中依然存在认识不足、措施匮乏、观念滞后等问题。一是教法不够生动灵活。课堂教学中，教师往往占据主体地位，很多知识内容的分析，教学活动的开展，教学设计的落实，大都以教师主导为主，学生在课堂教与学中的地位被严重削弱。面对比较枯燥、乏味、无趣的教学氛围，学生参与知识学习、投身教学探究的积极性、自觉性、主动性自然会大打折扣，教学效率长时间内止步不前，难以提升。二是教学生态不够鲜活。 二、初中道德与法治课堂的有效教学策略 （一）创设生动的教学情境 在初中阶段，初中生对一切新奇的事物具有好奇心和参与感，因此，在进行道德与法治教学时，教师应当转变传统的教学模式和观念，为初中生提供更多参与道德与法治课堂的机会，让初中学生在进行学习时享受一个活泼的课堂氛围，从而在课堂中获得更多的知识。道德与法治与学生的生活密切相关，但是部分教师不注重道德与法治课堂教学的效率，使道德与法治课堂教学存在着效率低的问题，教师应当利用好道德与法治课堂的优势，在学习和生活中架起桥梁。教师可以选用一些生活资料来为学生创设生动的教学情境，使学生身处其中就能够获得更加理想的学习效果。例如，在学习《建立集体》这一课程时，教师可以在课堂上通过讲故事的方式，用故事作为课堂内容的引出点，让学生产生一定的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。 （二）利用多元化手段开展课堂活动 为了调动学生参与课堂活动的积极性，教师就要利用多元化教学方式，精心设计教学内容。教师在开展道德与法治教学时，要紧紧围绕教学目标，充分利用多元化教学辅助手段，精心地设计并扎实课堂教学活动，以此来提升课堂教学效率。例如在进行《社会生活有秩序》的教学时，教师就可以引导学生开展自主探究活动。首先教师可以利用多媒体技术向学生播放一段视频资料：某个公园门口混乱不堪，摆放着有私家车、自行车、电动车、还有儿童的玩具车等等，这时候，有位老爷爷推着坐着轮椅的老奶奶想进入公园里，但是因为门口的车摆放的太混乱，老爷爷和老奶奶不仅没有进去公园，还被门口停放的一辆电动车绊倒了。这时，有人看见后拨打了120急救车……针对以上的视频资料，教师提出了两个问题：一是公园门口的混乱摆放造成了哪些影响？二是你认为应该如何改变这种情况？提出问题后让学生进行充分地讨论，大胆说出自己的想法，通过讨论，学生得到了以下的结论：第一，社会正常运行需要人人参与维护秩序;第二，社会秩序是人们幸福生活的保障。 （三）优化教学措施，充分凸显初中道德与法治教学的实效性 进入初中阶段，很多学生在生活经验，思想认识，自我夙愿等方面均获得了较大发展，较高提升。但是，由于不同学生在理解能力、思维倾向、发展定位上的不同，使得其在道德与法治学习时依然存在诸多差异。对此，教师应该以诸多实效性教学措施为辅助，让学生在多元体验生态内更好地学习道德与法治知识提升自身思想道德素养。一是结合学生实际，创设生活情境。將对应的道德与法治和生活现实紧密衔接起来，利用生活现象、事实、案例、资讯等开展教学指导，让学生在生活现象与教学内容的过渡、衔接、迁移中理解教学内容，获得认知蜕变。二是根据教学需要，构建问题情境。针对某个教学话题、议题、主题等，设计出具有迁移性、发展性、开放性的教学问题，并引导、带动学生在循序渐进、潜移默化中获得全新解读，以提升其学习的实效性。 结束语 综上所述，教师在进行道德与法治教学时要注意提高课堂教学效率，努力探索创新多样化的教学模式来提升教学效率，通过应用科学合理的教学方法，来培养学生的道德素养和法律意识，有效提升学生的道德与法治素养，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，分析生活案例，来加深学生的理解。 参考文献 [1]高发喜，马永成.初中道德与法治课堂有效教学的建构、实施与创新[J].新课程（中），2019（11）：161. [2]刘语法.新课改下初中道德与法治课堂教学策略初探[J].基础教育论坛，2019（32）：59-60. [3]王有灿.初中道德与法治课堂教学的有效策略研究[J].新课程导学，2019（31）：25. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。