| 标题 | 高中语文阅读作文教学一体化策略探究 |
| 范文 | 尹超莲 摘要：现在阶段的高中语文课更注重培养学生们阅读理解和写作能力，这两种能力在某些方面是比较相似的，通过大量阅读，学生们能够积累更多的知识储备，而写作时，可以运用阅读时所学习到的知识，两种能力互相补充，同时提高。但是目前的一些高中学生在写作时往往无从下手，也不知道在寫作时该如何运用写作手法，其实这样的问题有一部分的原因是因为学生们阅读文章比较少，无法积累更多的素材和写作手法而导致，所以在这样的情况下，高中的语文教师开始注重将阅读理解和写作互相融合的授课方法，从而来让学生们在阅读的时候提高写作能力。 关键词：高中语文;阅读和写作;一体化教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-171 随着我国不断的进行课程改革，提升学生们的综合素质成为重要目标之一，高中语文教学也应该遵循这一点。阅读能力和写作能力在高中阶段是比较重要的两种能力，这两种能力互相影响，互相促进，更好的掌握阅读与写作能力对于学生学习语文学科来说是十分重要，但是这两种能力不是短时间内就可以形成，需要日积月累的练习才能获得，因此教师们为了让学生们更快更好的将阅读和写作能力提升，开始逐渐的将两者融合到一起，去进行阅读作文一体会教学模式，从而达到对两种能力的有效提升。 1.高中语文教学阅读作文一体化的问题 1.1教师授课模式较为传统 当前的高中语文教师在授课的时候，部分教师还是在采用比较传统老套的授课方法，将要学习的文章布置给学生，让学生们进行自主阅读，然后再进行讲解，这样的授课方法，枯燥乏味，无法更好的提起学生们对阅读的兴趣，反而会导致学生们对阅读产生厌烦的心理情绪，这样教学效果无法更好的提升。同时因为对阅读无法更好的产生兴趣，学生们更不会主动的去寻找课本以外的文章去进行阅读。等到写作文的时候，由于脑海当中积累的素材和词汇不多，导致学生们无法更好的去进行作文创作，写出来的作文内容比较平淡，不具备更多情感，长此下去，学生们对写作的热情也会大打折扣。 1.2教师的侧重点不强 高中的教师们在授课时往往对阅读和写作的关联性有所忽视，没有更好的将阅读和写作结合到一起，在讲解阅读文章的时候，知识单纯的讲解了文章的语句和中心思想，去提升学生们的鉴赏能力，并没有将这样有用的知识点让学生们加入到作文当中，学生们只能依靠自己的悟性去进行写作。另一方面，在指导作文创作的时候，教师们通常也只是对写作的技巧和作文的结构去进行教学，仅仅是对学生们的写作方式进行了训练，至于写出文章的内容并没有一个更明确的训练，这样只注重技巧的作文练习，无法更好的去提高学生们的写作能力。 2.高中语文阅读作文一体化的策略 2.1积极优化教学模式，将两者相结合 现代的高中语文教师们在进行授课的时候，更多的是按照自己的节奏来进行，没有考虑到学生们的接受程度，进行阅读和写作练习的时候，也只是单一的从文章本身和习作技巧上去进行训练，这样做的效果比较小。当教师们开始将阅读和写作一体化教学之后，这样更利于教学的有效性，教师可以让学生们更多的去阅读文章或者书籍，更好的让学生们去积累素材和内容，同时要引导学生们在阅读文章的时候进行更深层次的研究，自主的去进行探索，并将这些研究探索的内容写出来，这样也是在实践当中锻炼了写作能力。 教师们在进行写作练习时，除了讲解写作技巧，也要引导和启发学生们，要能更充分将学生们阅读文章时所积累的内容调动出来，让学生们能够更好的运用这些内容，从而将写作能力有效提高，因此教师们在授课时一定要掌握好力度，要让阅读和写作更好的融合到一起，从而能让两种能力同时得到有效提高。 比如在学习朱自清的《荷塘月色》的时候，教师们可以利用多媒体教学的方式，将课文当中优美的景色展现在学生眼前，让学生们更能直观的感受到课文当中的景色，让学生们在阅读文章的时候能够更好的学习到作者描写景色的手法，当再写风景的时候就可以运用到从课文内学到的手法进行创作。教师们用这样的授课方式可以更好的将阅读和写作融合到一起，同时提升学生们这两种能力的提高。 2.2学生通过多读积累，并进行模仿练习 学生们在进行大量阅读之后，可以累积非常多的写作内容，但是积累不代表能够灵活运用，教师们应该思考如何将学生们在阅读时积累的素材更好的运用到平时的写作当中。模仿写作是一个简单有效的训练模式，模仿写作的时候，学生们能够积极的回忆阅读时所学习到的内容，然后按照自己的理解去进行模仿创作，利用这样的方式，学生们能够对平日积累的知识有一个更好复习和更深一层的理解，同时模仿的过程对写作能力也有一个更好的提升。比如在学习完《故都的秋》之后，教师们可以让学生们进行模仿习作，学生们要按照自己的理解，并仿照文章中的手法，通过运用对景色的细致的描写表达出内心的活动。学生们通过模仿写作，将阅读和作文更好的融合到了一起，将自己的阅读能力和写作能力更好的提升。 结束语： 总而言之，高中阶段的阅读和写作是相辅相成的，将两种更好的融合到一起，能够更好的同时促进阅读能力和写作能力的提升，教师们在进行一体化教学的时候，应该注意自己的授课方式，要改变过去的传统模式，同时加强阅读，为学生们提供更多的写作素材，在写作时，让学生们多模仿文章当中的手法，让写作能力更好的提高。 参考文献 [1]魏晋体.高中语文阅读作文教学一体化策略探究[J].课外语文（下），2021，（1）：135-136. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。