| 标题 | 探究小学语文个性化阅读教学的有效策略 |
| 范文 | 陈姝 摘要：个性化阅读在小学语文教学中不可或缺，尤其是对于阅读教学来说，有效的个性化阅读对学生阅读兴趣的激发起到了很好的促进作用。研究个性化阅读对小学语文教学的意义以及在小学语文教学中推行的方法，希望对小学语文的阅读教学有所助益。 关键词：个性化阅读;方法;小学语文 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-248 語文学习能力的核心内容就是阅读，也是人们获得知识、提升学识的重要途径，同时也是语文学科教育中比较重要课题之一。而良好的阅读习惯可以提升学生的阅读效率与阅读能力，也是学生学习其他学科知识的主要基础之一。当前，在小学语文阅读教学中，大多数的学生对于阅读是处于被动位置，这些学生并不愿意动脑思考，也不愿意动笔积累好词好句，还有的学生阅读质量和速度也不理想，从而使得阅读的收获比较少。经研究发现在小学语文阅读教学中，应用个性化阅读教学方法具有重要价值，同时可以确保学生的阅读能力有所提升。 一、小学语文个性化阅读的价值取向 （一）引导小学生积累语言 个性化阅读模式的建立能够使学生真正地体会到语言的魅力，受到真、善、美的感染与熏陶，进而不断净化其心灵，丰富其精神世界。因而，语文教师在组织个性化阅读教学活动时，需要有意识地指导学生积累其中的优美语句，不断增加学生的文学知识储备。同时，教师要营造良好的教学氛围，引导学生对文章中的语句进行赏析，鼓励其踊跃提出自己的观点与看法，从而在实践中不断强化其语言运用能力，进而促进其长远发展。 （二）引导小学生树立正确的价值观 个性化的阅读方式能够对学生的价值观念产生直接的影响，并对学生的心理状态和行为习惯产生一定的趋向性影响。在阅读过程中，学生通过对文本内容的理解，能够发展思维能力，完善思维模式，促进价值观念的形成。 二、小学语文个性化阅读教学工作的策略 （一）培养学开展个性化阅读活动的意识 语文是一门基础性课程，而阅读又是语文学科中的基础模块，由此可见其意义之重大。为了使阅读教学工作真正发挥实效，促进学生健康全面发展，教师要注重组织个性化阅读教学工作，以满足学生的不同需求，强化学生的自主学习能力与学习意识。同时，教师要通过各种阅读活动的开展，帮助学生体会个性化阅读教学方式的魅力和意义，以此加强学生对文章内容的理解与掌握，提升学生的阅读理解能力。当然，由于小学生自身的学习能力和认知水平有限，他们无法完全依靠个人来解读和分析文章。为此，教师就需要在教学过程中穿插各种阅读方法，使学生掌握必要的阅读技巧，并能够进行迁移应用，从而不断提升自主阅读能力，在实践中形成良好的个性化阅读意识 。 （二）激发小学生参与阅读活动的兴趣 学生是学习的主体。教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能使其更加积极地参与到学习探究过程中，继而促进他们各项能力的发展。为此，小学语文教师必须结合学生的兴趣爱好，来设计个性化阅读教学方案，以便有效激发他们的学习动机，推动其语文素养的全面提升。例如，教师可以利用形式多样的教学情境对学生进行引导，使他们通过聆听音乐、观看视频、分析图片等明晰文章主旨，并能够结合个人在特定情境中的体验提出更加独特的见解，由此不断提升他们的阅读能力，切实提高个性化阅读教学的效果。 （三）优化阅读教学指导策略 课程改革的过程，就是传统教育理念与现代化教学观念不断碰撞、融合的过程。在这一过程中，教师也应转变自身的教学观念，优化阅读教学指导策略，运用多种有效的教学模式指导学生学习。小学语文教师需要根据学生当前的学习需求来开展个性化阅读教学工作，满足其不同的需求，同时为学生提供更多展现自我的机会，并注重传授学生方法，从而引导他们正确地开展阅读活动。例如，在《两只小狮子》一课的教学过程中，教师可要求学生上课前对课本内容进行预习，并通过阅读理解文章的基本内容。在上课之前，教师可以适当提出问题，帮助学生回忆文章的主要内容，并检查学生对不同句子和段落的理解程度。在教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演，以加深学生对文章内容的理解。这样，在遇到生字时，学生会自行交流来克服困难。在阅读结束后，学生可以开放性地阐述自己的观点，从而达到个性化阅读的目的。 （四）利用信息技术手段，增强课堂的趣味性 在小学语文阅读教学中，教师可以借助多种教学辅助工具提升教学的有效性。随着信息技术的飞速发展，将信息技术手段合理融入小学课程教学已成为当前的主流发展趋势。为了实现小学语文的个性化阅读教学，语文教师可以利用信息技术手段，在阅读教学过程中为学生播放相关视频或图片，以加深学生对阅读文本内容的理解。教师还可以通过互联网平台，收集各种类型的教学素材和教学资源，在后续阅读教学中合理应用，从而有效拓宽学生的知识面，提升学生的阅读理解与认知能力。 （五）明确学生课堂主体地位，构建自主学习课堂 在开展小学语文的个性化阅读过程中，教师要对学生的课堂教学主体地位有更加全面的认知，明确不同学生在实际学习过程中表现出来的差异性与共性，并结合其个性化特点进行分层教学。教师首先要了解学生的阅读能力，明确其擅长和不擅长的模块，然后对本年级段的阅读目标和任务予以全面把握，设计不同的教学目标，从而真正体现阅读教学的个性化特点。教师可以让学生自主选择阅读内容和阅读主题，以充分凸显出学生的主体作用。由于阅读内容和阅读主题是学生感兴趣的，因而在后续的学习过程中，学生的自主学习能力较强，整体表现更加出众。 总之，小学语文个性化阅读教学是一个需要不断深入研究的大课题。教师在日常教学实践中，必须要明确个性化阅读的教学目标及要求，不断丰富自身教学方式，让学生真正成为课堂教学的主人。同时，还要不断加强对学生个性化阅读的指导，积极构建多元化的阅读评价机制，让学生更好地理解阅读的基本含义及本质，让学生个性在真正的个性化阅读教学中得以发展，真正实现学生语文核心素养的不断提升。 参考文献 [1]吴莲华.小学语文个性化阅读教学策略[J].名师在线，2018（ 32）：?32-33. [2]孟甜.在小学语文教学中学生个性化阅读的尝试[N].发展导报，2017（ 28） . [3]刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].石家庄： 河北师范大学，2017. |
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