| 标题 | 浅析德育在小学道德与法治教学中的渗透 |
| 范文 | 张巨勇 摘要：对于学校教育教学管理者而言，小学德育工作包括对小学生的德育教育和学校德育建设等工作，学校是培养少年儿童思想道德素质、行为习惯和法治意识的主要阵地，小学阶段是个人形成价值观的关键期，能够促进少年儿童健康成长，学校开展德育教育和加强学校德育建设具有非常重要的意义。 关键词：小学道德与法治;德育渗透;教育教学;方法策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-337 道德与法治是我们的生活不可缺少的主题，我们生活中时常遇到的问题都需要受到道德的约束或法治的制约。小学道德与法治是一门与小学活动密切相关的课程。此课程对小学生树立法治意识与道德现念，进行德育教育，有着极为重要的作用。在教学过程中，我们注重强调运用启发式，不用以往的填鸭式教学。准确把握教育设计理念，运用图文并茂的方式开展教育工作，通过深入浅出的讲解来引起学生对道德法制课程的兴趣，从而达到教学目的[1]。以下，我将具体探讨如何开展小学道德与法治课程，如何在其中渗透德育教育。 一、优化教学引导，提升实效性 小学阶段各个学科的教育教学指导工作要保障趣味性。當有趣的教学方式与教学内容结合起来，就能够给小学生带来良好的学习体验感，与传统教学模式存在一定的差异性，形成鲜明的对比之后，就能够帮助学生更好地掌握课程知识内容。小学生在学习探究阶段，对一些具体的事物关注度较高，而个人的抽象思维能力还有待加强。教师将学生的生活、学习等片段与课程教学活动结合起来。对于小学生来讲，与课本知识结合的道德与法治教育，在德育渗透的过程中有自身的优势影响作用。 更加丰富的故事风格、阅读习惯等，都是学生在学习阶段可以应用的形式。对比以往教师只关注理论性引导来看，教师应用与生活相关的课程知识讲解方法，让学生认真观察学习材料，学生是亲身参与阅读学习阶段的，体会到课程学习的快乐，而且在实践探究阶段还能掌握主动权，认识到道德与法治学科的价值影响作用，此时的德育渗透也在悄悄地进行着。 二、联系日常生活，激发学生的学习兴趣 小学道德与法治学科与日常生活有着密切的联系，教师要根据这个特点，激发学生对德育与法治学习的兴趣，有效的提升学生道德与法制的教学效率[1]。比如，在学习新部编版三年级“生活离不开规则”这一课时，教会可以现象学生提问“同学们知道什么是生活？什么是规则吗？生活中有哪些规则？如果我们生活中没有规则会怎么办？”教师通过向学生提问这些问题，让学生自主探索自己所处的生活中规则的本质。然后，教师可以借助多媒体技术向学生展示一些遵守公共秩序、遵守活动规则、不让地上扔垃圾、在大街上要衣冠得体等图片，为学生解释什么是生活，什么是规则，引导学生认清两者的概念，培养学生的责任感，激发学生积极参与到社会中来，为社会贡献出自己的一份力量。在日常生活中，每个人都扮演着不同的角色，要在指定的场所扮演合适的角色。就象是派件员在单位工作中是派件员，在家里是孩子的父母，而对于他的父母来说，它也是一位孩子。教师可以在备课时为学生制作多种不同的关系图，加强学生对社会关系的理解，进而有效的提升学生的德育教育。 三、运用教学案例，让小学生养成良好的行为习惯 在传统的一味说教的教学模式中，学生在学习的过程中处于被动的状态。如果教师去深入挖掘课程当中的内容，会发现很多内容和学生的生活有密切的联系。所以，如果教师加深对课程的认识，更好地把理论知识和实践结合起来，可以改善课堂的教学效果。教师可以充分利用教学案例，让小学生在案例中得到启示，养成良好的行为习惯。比如说，在给学生讲“网络交友”相关内容的过程中，教师可以把网络交友的正面事例和负面事例给学生展示出来，让小学生去分析和比较，去探讨网络的优点和缺点，进而更好地去引导学生科学上网，学习上网的技巧和正确的方式，提高学生的辨别能力。 小学生就像一张白纸，在现阶段对他们进行道德教育，形成良好的人格，是抓住成长关键期的明智之举。教师要注重对小学生进行养成教育，为他们今后养成良好人格、树立正确三观打下基础。教师要帮助小学生改正不良习惯，形成优秀习惯。要注重行为习惯的培养方法，做好教学计划。教师可以根据小学生的实际情况，给他们进行明确的规定，让他们逐步养成遵守纪律的良好习惯。要把那些明确的要求制定成规矩，要求每个学生都去严格遵守，严格要求自己，习惯成自然。十年树木，百年树人，优秀的习惯，最后会转变成优秀的品德。 四、通过多样教学方式增强学生情感体验 学生既是道德与法治学科教学的对象，也是德育教育的对象，其在学习过程中的情感直接影响着德育教育的效果。基于此情况，小学道德与法治教师应当注重课堂教学中的情感教育，提升教学内容的生动性、趣味性，培养学生对道德与法治内容以及德育教育内容的兴趣。在正式教学中，教师需要打破传统的教学模式，尊重并推动学生的个性发展，结合学生的认知需求，运用信息化教学、情境教学等多种方式激发学生热爱国家、热爱家乡的情感，以此来对学生进行爱国主义教育，帮助学生传扬爱国精神。 例如，在讲解《我们神圣的国土》的知识时，教师可以利用信息技术向学生展示“世界地图”，使学生从整体上认识我国辽阔的疆域，然后向学生展示我国不同地区的著名自然景象的图片，如我国西北地区的草原的图片，使学生从局部上认识我国辽阔的疆域。再如在讲解《中华民族一家亲》的知识时，教师可以播放我国56个民族共同表演的节目视频，通过视频内容引导学生欣赏不同民族的服饰，为学生创设具体的文化情境。这样，教师能够丰富学生对我国民族文化的认识，强化学生热爱中华民族的情感体验，实现爱国主义精神教育的目标。 在小学阶段，道德与法治是一项基础性课程，可以提高学生的道德素养，帮助学生养成一种正确的法律意识，这对小学生的重要程度是毋庸置疑的。所以小学教师要对此项学科起到应有的重视，教师在进行道德与法治教学的过程中，要分析学生的实际与动态心理，这样才能及时发现学生身上的问题，从而采取合适的方法去解决问题。另外，教师在进行教学的过程中，要注意运用科学的教学方法，来激发学生的学习兴趣，这样才能让学生积极探索课本上存在的“知识”，从而健康成长，为社会做出贡献。 参考文献 [1]柳叶.关于提升新道德与法治教学有效性的思考[J].新课程（中），2018（12）.：21-23 [2]张雯文.如何提高小学道德与法治教学的有效性[J].新课程·上旬，2019（3）：20. [3]丛小杰.基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J].新课程（上），2018（1）. |
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