| 标题 | 核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究 |
| 范文 | 韦旋武 摘要：核心素养目前已经成为了新课改背景下初中美术教学的重要内容，如何把核心素养培养落实到位是教师需要思考的主要问题。在初中美术教学中教师如果能够把传统文化融入到美术课堂中，让课堂教学内容和学生生活更加的贴合，让学生在了解文化情境基础上感受美术知识，则可以很好的培养学生对特色文化的认识和理解，进而提升学生的审美能力和人文素养，实现学生美术核心素养的提升。本文就核心素养下融合特色文化的初中美术教学展开分析探究。 关键词：核心素养;特色文化;初中美术 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-357 新课程越来越注重学生的全面发展。所以在初中美术教学中教师应该侧重培养学生的综合素养，对美术教学的目标和内容进行一定的调整。所以教师可以在美术教学中融入特色文化的内容，改变教学理念，融入更多丰富的文化元素，有效的传递艺术精髓，对教学的方法进行优化，有效的实现初中美术教学机制的创新，让学生在特色文化的带动下能够获得审美能力和综合素养的提升。本文就初中美术课堂和特色文化的融合进行结合，希望能够真正的提升学生的美术核心素养。 1、核心素养下初中美术教学现状 （1）初中美术教学采取的方式不合理 初中美术教学中通过调查学生的情况发现，大部分学生对于美术学科并没有引起高度的重视，存在着消极的态度，而且在课堂中不能很好地听取教师的讲解，对于完成各项美术作业处于一种应付的态度。而产生这种情况的原因主要还是因为应试教育的影响。教师教学的方式相对比较的滞后，没有进行一定的创新和改善。很多教师还是采取灌输的方式进行教学，这样难以激发学生学习的积极性，导致美术核心素养相关的培养活动无法得到有效的开展。 （2）初中美术学科没有得到重视 通过研究发现，目前初中美术课堂比較的枯燥和乏味。内容比较简单，而且受应试教育的影响比较的严重，甚至出现了美术课被其他课程代替的情况。学校和老师对美术的重视程度都比较低，会影响到学生的学习。这样就导致各种美术活动不能很好的开展，肯定不利于美术核心素养进一步的渗透。 二、核心素养下融合特色文化的初中美术教学模式 （一）融入特色文化，引发学生情感共鸣 和传统的教学模式相比，新的美术教育方式方法承载了教师更多的期望，因为受到了应试教育的影响，德智体美课程并没有得到根本的重视，针对这个情况需要做出一定的改变。核心素养下开展的美术教学提倡对学生审美能力的培养，为了实现这个目标，教师可以融入地方文化，这样可以丰富美术课堂教学的内容，让学生感受我国传统文化，进一步体会美术作品中一些美的元素，使得学生获得情感的共鸣，这样还能进一步激发学生的创造力。比如在学习人教版九年级初中美术剪纸这部分内容时，教师就可以借助多媒体让学生去了解更多我国剪纸文化，呈现出一些剪纸的作品，通过这些学习可以帮助学生进一步了解我国剪纸艺术和做出的贡献，也能在欣赏各种剪纸作品中获得情感的升华，进而得到审美能力的提升。[1] （二）注重美术教育和校园特色文化融合 在美术教学的过程中，需要把中国特色的传统文化和美术教育进行整合，形成一个体系，这样可以帮助学生更好的了解我国的本土文化，培养学生的家国情怀。我国的美术发展具有着悠久的历史，从古代倡导的琴棋书画开始，学生就可以很好的了解其中蕴含的传统文化，而且这种渗透可以丰富教学的内容，减轻学生学习的压力，激发学生参与美术课堂的兴趣和积极性。传统文化应该说是学生进行美术学习重要的基础。当然传统文化的渗透也要在学校中进行更好的融入，学校应该借助传统文化营造良好的校园文化氛围，对于传统文化内容做好宣传和传承，可以组织举办一些传统文化活动，也可以借助学校的走廊、橱窗张贴展示一些艺术作品，这样才能营造出具备学校特色的文化，更好的和美术教学进行融合，从而提升学生的美术素养。比如在学习动画形象设计这部分内容时，教师就可以引导学生结合学校的特色为学校设计动画形象，这样可以拉近教学内容和学生的距离，让学生在创作中彰显出学校的文化特色。[2] （3）解读传统艺术的文化精神，培养学生的美术创新意识 中国的传统文化中其实蕴含了我国的民族精神，也是美术让这些精神变得更加的具体化，我国不同朝代和历史时期呈现出了不同的艺术特色，这些都展现出了各个朝代的特点，也让学生充分感受到了各个朝代的不同。学生在学习传统文化的时候其实最终的目的是传承文化的同时进一步的创作。所以在落实特色文化融合的同时要注重培养学生的创造力。[3]只有这样才能培养学生的创造思维。要知道美术创作绝对不是简单地勾勾画画，而是要能表达情感，体现出哲理。在初中美术教学中教师一定要注重学生不断地突破自己，可以借助传统文化中的精神思想来培养学生的创新意识，鼓励学生大胆的创作，让学生可以获得真切的体验。在九年级上册的教材中学生会学习到彩塑和扎染这些传统艺术，教师要从文化精神角度落实教学，让学生可以真正的感受到这些传统艺术背后蕴含的文化精髓，这样对于进一步培养学生创造力有着重要的意义。 结束语： 总而言之，在核心素养的视野下，初中美术教师不仅仅要完成课标所设定的美术教学任务，还应立足于对教材的深度挖掘与周围特色文化资源的整合与再利用，将特色文化融入到初中美术课堂教学中，对学生的审美和创造力进行全面的培养，实现学生美术素养提升。 参考文献 [1]谷振英.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].魅力中国.2015（15）. [2]杨亚剑.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].情感读本.2018（36）. [3]王亚梅.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].神州.2019（17）. |
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