| 标题 | 浅谈赏识教育与惩戒教育 |
| 范文 | 摘要：赏识和惩罚教育在我国的教育历史长河中一直都是形影不离的。可随着以人为本教育理念的提出，越来越多的人只提倡赏识教育。可我认为赏识教育虽然有用，但是惩戒教育也必不可少。在学校教育中唯有将“惩戒教育”与“赏识教育”相结合，才能称其为完满教育。下面就对二者的认识做以浅析。 关键词：教育;惩戒;赏识 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-400 一、赏识教育和惩戒教育的界定 什么是赏识教育呢？赏识教育是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为;以激发学生的兴趣和动机;以指明学生发展方向;纠正学生的不良行为。那么，惩戒教育又是什么呢？惩戒教育就是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。 二、理性看待赏识教育 目前，赏识教育赢得了越来越多的人认可。但赏识教育不能只一味地肯定和表扬，赏识中也应该夹杂着批评。无论是教师还是家长都应该正确的运用赏识教育，切忌走向赏识教育的极端。 赏识应该是适度的，多方面的，具体的。它不仅只是对孩子行为结果评价的一句你真棒，或者一个眼神或者一个微笑的认可。我们赞赏应该不只是单单看结果，而是要看到整个过程，看到学生取得成功背后的点点滴滴的努力付出，赏识的重点应该放到过程中去。 赏识中也应该包含批评。事实上，一直得到老师和家长赏识的优秀的孩子，往往这些孩子受挫能力是最差的。这是什么原因导致的呢？这是因为一味的赏识致使孩子的心灵比较脆弱，不能经受一点挫折。所以我们就应加强挫折教育，不能一味地肯定和赞扬，要适当的批评，培养学生面对挫折的勇气和战胜挫折的毅力。人生总会遇到各种坎坷，那么培养孩子积极的心态显得尤其的重要。 三、提倡惩戒教育的原因 首先要说明，假如我们想当然的把惩戒教育当成体罚，那么这是对惩戒教育的一种错误理解。惩戒是对学生采取适度的惩罚，惩罚的力度是学生是能够接受的，培养学生的责任意识;而体罚却是教师对违反纪律的学生，制造身体上的痛苦，或经由控制身体造成心理上痛苦，它是与教育原则相悖的。 惩戒教育是以对学生的爱为基础的教育，犹如春风化雨式的引导，让学生在老师帮助下改正错误的行为，走向正确的发展道路上。惩戒是把双刃剑，如果运用不当，会使我们的教育偏离正确的方向，在惩戒的时候我们应该注意以下几点： 首先，惩戒要有目的性。教育者在使用惩戒要知道目的所在，要明白惩罚只是一种辅助手段而最终目的是让学生改正不良行为习惯，避免同样的错误再次发生，身心健康成长。在运用惩罚时要注意惩戒的方式方法，以及和家长的沟通交流，不能因為惩戒而与产生新的矛盾和纠纷。 其次，惩戒的方式要有灵活性。惩戒方式不是刻板的，一成不变的，教育惩戒要根据不同的场合、时间、地点、犯错误的程度与性质、学生的个性特点采取不同的惩戒手段，已达到最好的惩戒效果。 最后，惩戒的轻重要有适度性。惩罚学生要看场合，要充分考虑学生的自尊心，对于轻微或较重违规违纪情节的教育惩戒措施应该是不同的，选择实施惩戒的地点也应该是不同的。而且要注意在实施承接中，不要事事指责，这样会致使学生失去自信心。在使用惩罚的同时，也应伴随着沟通、感化、陶冶、鼓励等教育方法。 目前我们国家已经出台了中小学教育惩戒规则（试行），已经在中小学开始实施了惩戒教育的法律法规或条例，这表明，惩戒在我国中小学教育中已经具有合法的地位了。 四、教育惩戒与赏识教育的关系 赏识教育和惩戒教育二者之间又是何种关系呢？有一种观点认为，两者是完全对立的，二者是不能共存的。持这样观点的人觉得，惩戒的背后是一种违背爱的教育，是对学生生命的轻视，惩戒让教育不利于学生的身心健康发展，是一种驯服学生的手段。在我看来，这种观点有点极端化了，教师固然不能认为惩戒是万能的，多多益善;但也不能只一味的使用赏识教育，抛弃惩戒教育。大量的研究表明，教育惩戒和赏识二者共同发展，互相补充，互相影响。离开惩戒的赏识教育对学生的违纪行为会变得软弱无力，不利于纪律的维护，不利于集体教育。相反，我们更不能放弃赏识教育，只有惩戒没有赏识的教育，单单靠着规则维系的课堂，会使师生关系僵化，教育失去人情味。 从另一个角度去看，赏识教育与教育惩戒其实是一个问题的两个方面。赏识可以使学生良性行为增加，而用惩戒可以减少某一不良行为出现。在于教育行为中，识和惩戒是辩证统一的。教育惩戒和赏识它们是相互依存的，共同构成了“完整”的教育。赏识，看似积极的教育方法，如果一味采取，也未必取得积极的效果，甚至赏识的滥用可能导致自满、蛮横等心理问题。这与不合理的惩戒教育对孩子造成的伤害是一样的。无论是表扬还是批评，都是值得每个教育工作者在工作中慢慢的去体会，掌握要领，以达到最佳的教育效果。也许老师一句肯定的话语，就会使学生的奋发向上，从此变得爱学习爱思考;有时也许一个聪明的学生犯了错误没有足够的惩罚，最终使他泯然众人，甚至误入歧途。 因此，我认为：赏识教育与惩罚教育应处于同等地位，两者都缺一不可，应结合起来使用。一味的只用赏识教育而不采用惩罚教育那是让孩子生活在童话故事之中，不能直面生活中的挫折，这样不利于孩子全面发展;光谈惩罚教育而不谈赏识教育，会扼杀孩子的创造力和独立思考的能力。 五、总结 只采用惩戒或者赏识教育，在教育中是不合理的。只有具体问题具体分析，选择正确的教育手段，才能产生积极地效果，这样才是合理的。即便是惩戒教育，能让学生及时改正错误，那么孩子短暂的痛苦也是值得的;即便是赏识教育，让孩子一直生活在鲜花和掌声之中，不能及时的改正错误，小错演变成大错，那时面临的惩罚，将是难以承受的。 参考文献 [1]陈建珍：李文.教育惩罚也是一种爱[J].教育管理与评价，2003（12）. [2]檀传宝论惩罚的教育意义及实现[J].中国教育学刊，2002，（2）. [3]孙云晓.没有惩罚的教育不是完整的教育[J].中小学教育，2003，（ 1）. [4]马卡连柯.马卡连柯教育文集（ 下卷） [M].北京： 人民教育出版社，1985：57. [5]王承绪等.《杜威教育论著选》[M].上海： 华东师范大学出版社，1981： 13—74. 作者简介：年怡（1994.11～），女，汉，籍贯：安徽省宿州市，学校：淮北师范大学教育学院，职称：2020级教育硕士，研究方向：小学教育 |
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