| 标题 | 小学数学教师职业倦怠对策研究 |
| 范文 | 周娜 摘要：随着现在新教育改革的发展，国家对小学数学教育越来越重视，虽然国家在教育方面下了非常大的血本，但是在现实生活中存在许多教育问题，学生的学习成绩不好的原因不仅仅是学生自身的问题，还有很大一部分原因是老师的问题。当下社会小学数学老师中有存在严重的职业倦怠的现象，根据国家对老师研究考察显示，在许多小学存在相当一部分的数学老师存在若干心理情绪问题等，甚至严重的辱骂、动手打学生等行为。俗话说的好“教育兴则国兴，教育强则国强”，学生是国家未来的栋梁之材，老师这样的所作所为不仅是对工作的失职，更加重要的是影响了学生有一个健康的学习环境，严重的破坏了国家教育未来的发展前途。小学数学教师产生职业倦怠是有原因的，本文旨在面对教师职业倦怠的对策进行研究，希望为解决职业倦怠问题能有积极的帮助。 关键词：小学;数学教师;职业倦怠 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-216 俗话说的好“教育兴则国兴，教育强则国强”，从这句话上不难看出一个好的教育是我国的关键，面对现在小学数学老师普遍存在的职业倦怠的现状，应该采取积极的对策及时的去改变职业倦怠的现状。学生是祖国未来的花朵，是祖国未来发展的潜力股，不能因为老师的职责倦怠带来的负面影响，去影响学生未来的发展，让一个小学生在一个不健康的环境成长会影响他们。 一、小学数学教师产生职业倦怠的原因 随着社会的飞速发展，人们的经济生活水平有了明显的提高，社会经济发展越来越满足不了人们的日常需求，致使人们越来越享受生活。随着国家对教育事业重视程度加大，对教育事业的福利也越来越好，这使小学数学老师产生了懒惰、缺乏耐心和情绪不稳定等现象，从而致使他们对学生的教育没有了以往的认真和耐心，甚至严重对学生会有责罚的现象，潜移默化的导致了老师职责倦怠的现象。这种现象是有传染力的，一个老师的倦怠会影响其他老师的倦怠，这样学校会形成不好的风气，导致学生没有一个良好的学习环境。 二、小学数学教师职业倦怠的消极影响 小学数学教师职业倦怠已经成为了当下普遍的现象，这种现象的存在已经严重的影响了课堂教学的教学质量，甚至有些老师上课存在各种心理情绪的问题，致使出现了许多不理智的对待学生，从而对学生产生不良影响的现象。这种现象已经不单单影响到学生的学习成绩，甚至直接影响到了学生的成长，还极大的对国家的教育事业产生了障碍，遏制了国家教育事业的发展。面对这种现象国家应该积极的采取有效的措施进行整顿，给学生一个良好的学习环境。 三、面对小学数学产生教师职业倦怠的对策 1、调整小学数学老师的消极心理情绪 众所周知，小学生可能是学生生涯最难带的一个阶段，因为小学生的心理和大脑没有完全的成熟，老师在工作中难免会对学生产生不良的情绪，尤其是小学数学老师，学生在面对具有逻辑性数学科目会非常的苦恼，老师在教学过程中面对简单的题产生错误很有可能生气，致使产生不良的情绪，从而影响上课的质量。学校应该多做老师的工作，学会去调整老师消极的情绪。[1] 例如，老师在日常的工作中产生消极的情绪是正常的，尤其是面对小学生不听管教，没有耐心的老师极易产生情绪。面对这样的现象，学校应该多做老师的工作，像“每周开一次会议”在会议中老师可以对自己的异议进行表达，倾诉是最好的发泄;“学校多举办班级活动”，举办班级活动，老师也需要参与的足球比赛，通过老师与同学一起游戏的过程，不仅可以增进师生关系，也可以让老师在工作压力下进行放松。 2、对学校的教学评价机制进行完善 面对小学数学教师职业倦怠的现象，小学应该完善教学评价机制，让老师有一种危机感而不是每天只是上课就行了。对老师的教学评价不仅仅是看老师在课堂的教学能力和教学水平的高低，应该从全面的角度出发，对每一个老师都进行综合的考量，一个优秀的老师不仅仅是在教学能力上体现，在课下与学生交流、组织活动的表现、班级成绩等方面也表现优良。所以学校需要完善评价机制，对老师进行综合的评价，对于不满足学校要求的老师进行辞退，让老师产生一种危机感，而不是每天都过着那种非常悠闲的日子。[2] 例如，在小学学校应该设立一个数学老师每月评价制度的评价表，评价表内的内容不仅仅是老师上课教学能力和水平的表現，还需要包括“组织活动的能力表现”“专业能力”“综合素质”等多方面的去评价一个老师，每个月定时的给老师开会，所有老师匿名对每一位老师进行评价，建立良性的竞争机制，对评价优秀的老师进行嘉奖，对评价差的点名批评。还可以每月举行学生对老师进行匿名打分，这样就可以全面的去评价一个优秀的老师，近而去解决老师的职业倦怠。 3、举办活动增进师生感情 老师这个职业在学校度过的时间较多，多增加师生交流的机会，不能仅仅有限于上课时间，这样没有深入到生活不会互相了解性格的，不了解难免会产生冲突，这样导致老师的教学压力会变大，消极情绪的产生，积极的进行沟通交流是增进师生感情，使老师产生责任心，提高了教学质量。[3] 例如，学校每个月可以举办一次拔河师生比赛，把老师分为两组“A、B”和学生分为两组“C、D”，把两组分开搭配成“A、C”与“B、D”，让两组进行拔河比赛，在拔河期间通过老师和学生的交流和共同的努力，以及在比赛中产生的师生友谊，都极大的促进了师生感情，不仅让老师的心情得到了放松，还让老师充满了责任心。 四、结语 总而言之，小学数学教师职业倦怠现象的产生是多方面的因素，比如老师个人、学校和社会等方面。因此，想要解决职业倦怠的问题，社会、学校和老师个人都要重视，各方合力创造良好的外部环境，才能促进我国学校教育事业的发展。 参考文献 [1]中小学教师职业使命感与职业倦怠的比较研究[J]. 廖传景，贺成成，都奇志，蔡晓丹.宁波大学学报（教育科学版）. 2019（06）. [2]中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现[J]. 伍新春，齐亚静，臧伟伟.华南师范大学学报（社会科学版）. 2019（01）. [3]教师职业倦怠与职业压力、工作满意度、心理资本的关系[D]. 周威.湖南师范大学 2017. |
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