| 标题 | 巧用信息技术优化初中数学教学 |
| 范文 | 胡健 摘要：信息技术在各学科内的广泛应用能够增强学生的认知能力，进一步实现数学课堂教学模式的改变。教师应该利用好此种有效工具创建更为高效的初中数学课堂，完成数学课堂上的师生互动以及生生互动。为学生的学习发展奠基，让学生在丰富多彩的学习环境内提升自我能力。相关的数学教师应激发学生的学习兴趣，培养学生的构建能力，培养学生的创新精神。应用好信息技术发展学生的综合素养，创造适合学生学习的相关环境，以此来推动整个数学教学的高效发展。 关键词：信息技术;初中数学;学生 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-271 引言 信息技术的快速发展推动了数学课程教学质量的不断提升，这标志着数学课堂教学模式的整体改变。相关的课程改革标准对于数学教师在教学过程中的实际行为提出了更高的要求，它需要教师准确利用好信息技术完成数学课程质量的提升。初中数学教师应仔细整理好班级学生的学习特点，确定信息技术在数学课堂上的合理使用方式。认真学习基础软件知识，完成优化数学课堂教学的相关目的。 一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣 多媒体计算机可以产生一种新型的、以圖文并茂发展为主的重要交互模式，它能够及时反馈学生在学习过程中的相关信息，最终完成整个课堂教学模式的提升。教师应该在初中数学教学过程中利用好多媒体教学，通过合理材料的应用激发学生的学习兴趣。使学生养成对于知识学习的相关动机，最终提升学生的整个数学能力【1】。 例如在教学《函数》这一课程时，教师就可以由函数图像入手，对学生展开教学。一些学生虽然对图像的特征了解十分全面，但是在具体应用方面他们做得却并不是太好。教师此时可以利用好相关的多媒体软件，将函数图像应用曲线变化的模式展示出来，以此来加强整个课程教学的生动性。教师在设计课件时可以先让曲线由左飞入，过后依照动画叠加进行播放，随后学生在课堂图片观看过程中也能够了解x，y的对应变化关系。除此之外，教师还可以利用好几何画板演示等腰三角形的变化特征，使学生了解三线合一的相关应用现象。教师应该逐步引导学生推测出面积的计算公式，激发学生的学习兴趣。培养学生的整体动手能力，以此来加深学生对于具体概念的理解。整合好信息技术的相关打开方式，让整个数学课堂教学变得更为高效。 二、利用信息技术，培养学生的自主构建能力 新的课程改革标准对于学生的数学学习过程提出了更高的要求，它需要学生在实际解题过程中应用好相关的数学知识利用模型构建法去解决问题。教师此时应该将相应的数学规律以及数学教学方法融汇到知识教学过程中，以此来培养学生的整体思维【2】。通过实践――认识――再实践的教学模式，利用好信息技术产生数学教学。多媒体技术的合理使用方式能够把学生繁琐的解题过程变得更为直观化，以此来达到形象教学的目的。它有利于帮助学生产生对于数学知识的理解认知，最终鼓励学生在自主构建知识过程中完成发展提高。 例如在教学《二次函数图像的性质》这一课程时，为了让学生了解二次函数y=ax2+bx+c中b.c与图像变化的关系，教师就可以在几何画板中随机输入不同的数值。使学生了解b.c变化与函数图像的具体连接特点，通过多次演示让学生在课堂学习过程中总结相关规律，最终获取良好的数学认知。这能够进一步培养学生的数学模型构建能力，使学生在深入了解知识过程中完成自我思维的再一次发现。教师应该注重学生在数学课堂上的自主构建发展，让学生通过实际操练来了解一些数学知识的重点成分。 三、利用信息技术，培养学生的创新精神 具有丰富的信息资源是信息技术在初中数学课堂上的一大使用特点，它能够为教师教学提供各种所需的资料。帮助教师创造适合学生发展的有效数学情景，以此来鼓励学生在复杂问题探索过程中了解相关的数学思想。 例如在教学课堂上进行探索性活动时教师就可以把整个数学教学分为三个阶段进行。第一阶段――问题情景阶段，把学生带入具体的图案情景，让学生了解各种图形之间的相互关系。第二阶段――实体体验阶段，利用校园网来搜集一些平面镶嵌图形。第三阶段――表达交流阶段，让学生将自己制作的镶嵌图形在课堂上进行展示。在这样的互动交流过程中，学生能够在数学课堂上有效的锻炼自我动手能力，通过设计、复制、粘粘制作出属于自我的独特图形。通过信息资源整合，教师在数学课堂上有效地开拓了学生的整个视野。激活了学生的整体思维，改变了学生的思想方式。它培养了学生在数学课程学习过程中的创新精神，并鼓励学生投入更多精力进行数学学习。 结语：多媒体与初中数学课程的有效结合是现代数学改革的一大重要要求，它的巨大教学优势也是常规教学手段难以比拟的。教师应该应用好信息技术打开数学课堂，实现数学教学资源的实时共享。创造适合学生发展的有效学习情景，让抽象的数学问题具体化。以趣味性融入数学教学，从而发展学生的整体创新能力。教师只有从实际出发，改革数学课堂，整个数学教学才能够变得更为高效。同时相关的课程教师还必须掌握一些基本软件的使用方法，以此来推动自身能力的发展。应用好信息技术，完成数学课程教学的优化。 参考文献 【1】刘惠霞. 巧用信息技术优化初中数学教学[J]. 实验教学与仪器， 2011， 28（1）：42. 【2】叶斌. 巧用信息技术 优化初中数学教学[J]. 课程教育研究， 2019（28）. |
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