| 标题 | 思维导图佐相伴 ，农耕园里塑瑚琏 |
| 范文 | 鲍琴 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-274 咸宁高新实验外国语学校是一所公办的九年一貫制学校，占地100亩，建筑面积2.6万平方米，于2019年9月1日正式开学。学校位于城乡结合处，80%以上学生为进城务工子女，大部分学生劳动教育严重缺失，身上都不同程度地存在着“两淡”、“两少”、“两差”、“两强”、“三低”等问题。“两淡”即劳动意识淡、社会责任感淡;“两少”即劳动实践少、对动植物爱心少;“两差”即生活质量差、健康状况差;“两强”即生活惰性强、对家长依赖性强;“三低”即劳动技能低、学习能力低、审美能力低。让广大学生在劳动教育中得到最大受益，也让我校年轻教师有全面的发展，我们依托于校园农耕基地，周边的农场，家庭农耕用地，课程开发与运用，专业人才的利用与引进，课题研究各种活动地开展，研究成果地展示等。 建校一年来，以农耕基地为载体，着力打造有阳光活力的绿色生态校园。继“桃李园”、“樨香园”、“梅园”三大园区之后，“农耕园”作为第四园区正式开辟出来。依托地方特色课程，根据乡土文化特色，结合专人农人指导，提出了“基于思维导图的校园农耕融合课程的实践研究”这一课题。从对学生进行农耕文化的教育延伸到德育教育，让学生在实践中感受到农耕的乐趣，让学生走进大自然，亲近大自然、感受大自然。将学生的德育教育与实际教学相结合，培育出勤劳健壮、善良纯正、会合作、会生存、懂得美会欣赏美的高新少年。 根据孩童年龄特色，将农耕地有计划的进行园区划分，有花卉种植、水果种植、蔬菜种植、中草药种植等。课题以校园农耕与多学科融合为核心，以多元校本课程为载体，计划打造工具型、种植型、加工型多种校本课程。利用思维导图记录实践活动过程，以校园农场大耕种与家庭亲子小农耕相互结合，研究在学校开展劳动教育的新策略，力争走出一条城市校园劳育课程新道路。 1.开辟农耕小乐园，体验农园大乐趣 在学校的组织下，带领师生家长们正式开启了开垦工作，开垦过后是学生们对植物生长周期的调查与研究，经过自己的思考与细心的研究他们运用思维导图设计了这样的植物种植计划。大手拉小手，家长孩子们开辟农耕小乐园，一起体验农园大乐趣。 2.稻花香里说丰年，亲子农耕悦生活 经过对鄂南地区的土壤分析和气候的调查，学生和家长们一起开始了在家的“亲子小农场”。他们一起载种、泡豆子;一起观察;一起记录变化过程，无不感受到期间的乐趣。家长们都反应，现在的孩子缺少干农活的经历，让他们感受大自然的魅力，体验农村的生活，了解耕种的劳苦，学会珍惜粮食，增进孩子们对农耕文化的了解很有必要的。同时，通过这样的活动，也是希望更多的家长和孩子能够多陪陪孩子，让孩子们拥有一个快乐的童年生活，增进亲子关系，促进家庭关系的和谐发展”。 3.田园活动进校园，师生种植多欢乐 有了“亲子农耕”的经验，全校师生也开始了种植活动。 夏季多雨水，我们的“快乐小农民”们，一起想办法给它们搭上精致的雨棚，呵护它们顺利度过雨季。 经过两百多个日夜的精心呵护和照顾，我们的植物顺利走过气候多变春夏，终于迎来了秋收的喜悦，孩子和家长、老师们的脸上都露出了发自内心的笑容，学生和家长们还编起了顺口溜“看着自己种的花，吃着自己种的瓜，心里乐哈哈！”。田园活动走进勒校园，学生们经过开垦、播种、施肥、尽心呵护种出来的劳动果实第一次在现实生活和精神层面上得到了双重共鸣。 4.喜迎冬至话农耕，尊敬师长树新风 新鲜采摘完的蔬菜可不能轻易浪费，凝聚了我们长达半年时间的汗水，我们全校师生一致认为该把它做成冬日里最美味的食物同身边的一起分享才是最好的选择。于是我们的老师们为学生和家长们精心策划了一场别开生面的“饺子节”！ 5.农耕园里欢乐多，思维导图展成果 为了把这一次次的开荒，一次次的耕种，一次次的观察，一次次的了解农作物、蔬菜的特性，一次次的活动，进行梳理，熟记于心，采用了思维导图的形式，来展示自己的劳动成果。 这些丰富多彩的“劳育”活动让我们每一位参与其中的师生都感到受益匪浅。虽然每一项活动的开展都经历了困难的考验与心智的磨练，但这些精彩的瞬间都将印刻在每个人的心里，给他们送去无穷的“力量”。 在农耕融合课程中，教师引导学生运用思维导图，以多元化的知识结构体系打破传统学科教学的思维定式，引导师生观察植物的生长过程，把种植过程，植物生长历程，相关植物的知识，二十四节气知识，加工食用过程……绘制成思维导图。以思维导图话说农耕文化，不仅将触不可及见的农耕过程跃然纸上，还有利于提升学生的思维品质，而且能培养学生的想象力与创造力。 通过校园农耕，让逐渐远去的“农事知识”重新回归到孩子们的课堂中来，丰富他们的人生经历，以思维导图话农耕，孕育德善至美的少年，倡导劳动创造美，培养学生的勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神。 |
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