| 标题 | 新课改下高中物理微课教学有效性的提升路径探讨 |
| 范文 | 摘要：随着互联网技术的不断发展，如今社会已经进入了新的时代，新的微课教学平台在社会的各个行业都发挥着重要的作用，为人们的生活和学习带来了极大的便利。在高中物理教学中充分的利用微课教学能够不断创新物理教学的方式方法，为物理教学质量的不断提升提供保障。在微课时代，对于学生物理学习的要求也有了新的提升，因此必须深入的研究物理实验教学的创新方法，尤其是利用新的方法分析进行物理教学的创新和有效性提升。 关键词：微课教学;高中物理;有效性;提升 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-332 引言 在时代的发展下，通过微课进行教学方式的不断创新成为了现实。如今，通过微课教学可以解决许多传统教学中的问题，提升教学的质量。物理教学需要保证课堂理论教学和实验教学的同步发展，因此，进一步保证实验教学的质量对于物理教学有着重要的影响。在实验教学中，需要处理大量的数据分析，因此必须加强微课数字化在物理实验中的应用，通过应用大数据进行实验教学的辅助，能够充分的发挥其作用，而微课数字化分析在物理实验教学中能够很轻松的融入，为其在教学中的应用奠定了良好的基础[1]。 一、微课教学的作用 （一）设计课前微课预习，引导学生进行自主学习 在物理的学习中，课前预习非常的重要，在利用微课教学时，可以进行课前问题的布置，通过学生的自主学习来理解相应的概念和发展规律，培养学生自我学习的能力，拓展其思维能力。利用微课教学，可以帮助学生实现知识点的高效掌握以及问题的自我探索，使得学生带着问题进入课堂，增强课堂教学的针对性，从而提升学生对于物理学习的兴趣。例如，在物理“液化”学习中，如果仅仅只让学生通过生活中的现象进行液化知识的了解和掌握往往比较抽象困难，通过微课学生就可以通过动画视频了解液化的整个过程，从而了解大自然的神奇。通过微课的提前准备，能够激发学生的思考，从而提升课堂教学的效率。 （二）突出物理课堂的重难点，提升实验教学质量 在新课改下，高中的物理教学的范围进一步扩大，在难度上有一定的提升，因此对于物理的具体分析非常的重要。在传统的教学中，学生对于物理现象或者物理实验的掌握往往只是通过教师的描述和讲解，通过不够深入。通过微课，学生可以随时进行知识点的预习和回顾，帮助学生可以有针对的进行难点和重点的学习，满足了不同层次学生的具体需求。实验教学是对于理论教学的重要辅助，单纯的理论教学对于学生物理学习的质量提升的影响有限，只有通过实验训练，才能帮助学生在实际的操作之中提升学生的学习效率。通过现代的微课平台，可以在学生进行物理实验的同时进行理论的讲解，在学生得到实验的结果之后再进行原因和具体说明，这样能够加大的加强学生的理解。另外，利用微课教学还可以帮助学生巩固学习的内容，加强学生对于知识的记忆，提高课堂教学的效率。 （三）课后延伸，巩固提高 利用微课教学，能够在课堂学习结束之后为学生提供海量的学习资源，帮助学生更好地复习巩固，通过微课，学生还可以进行一些知识点的延伸拓展，从而开阔自己的眼界，提升自己对于物理的了解，激发学习物理的兴趣和信心[2]。微课系统可以通过虚拟的软件进行远程的教学和办公，教师可以通过线上的方式进行学生读的教育。比如在2020年的“新冠”疫情期间，线上教育为学生学业的进度提供了充分的保障，为现代教育提供了新的方式。线上教育不仅仅可以在发生突发情况时使用，对于偏远山区的教育更是提供了可靠的渠道。 三、高中物理微课教学有效性的提升路径 （一）积极转变传统的教学观念 在新的时代发展下，要加强新技术的应用，最主要的就是要及时的转变教师的教学观念。对于教师而言，多年的教学已经让他们习惯了传统的教学方式，对于新的教学方式他们在短时间内往往无法适应，这就影响了新的教学方式的作用发挥。因此，要加快微课教学在物理实验教学中的有效性的提升，就要积极的转变教师的教学观念。随着时代的不断进步，新的教学方式能够为物理教学带来巨大的改变，促进物理实验教学质量的提升，因此，教师要积极适应时代的变化，将新的教学方式不断应用于教学实践当中，降低物理实验教学的成本，同时不断提升物理实验教学的效率。 （二）建立物理教學资源库 在物理微课教学中，教师要利用新技术建立物理教学资源库，通过微课将历年的物理教学中的真题进行收集，按照一定的类别和考点进行分类，从而对物理的教学进行一定的讨论，通过大力的使用微课和翻转课堂等多种方式制作物理习题库，提升学生日常的训练质量[3]。同时通过学生的在线答题和参考答案查询也能够促进学生自主学习能力的提升。另外，微课教学可以通过学生的答题情况进行易错点分析，帮助学生量身定做习题库，有针对性的提升学生的物理学习。 （三）微课数字化教学促进学生的思维创新 传统的物理教学中，学生需要花费大量的时间来收集数据，这样的方式不仅仅会增加大量的时间成本，而且在最终数据收集的准确度方面也会造成一定的影响，从而导致最终的结果出现一定的误差。通过微课数字化的教学，能够为学生的自主能力的发挥提供一定的平台，不仅能够提升实验教学的效率，而且能够帮助学生培养自己的科学思维能力，激发学生学习物理的兴趣。微课数字化教学需要教师通过开放性的教学来引导学生进行独立的思考，帮助学生不断提升自己的创新思维和科学思维。 四、结束语 微课教学为物理实验教学带来了新的方法，作为教师和学生，我们必须充分利用时代发展带来的机遇，通过新技术的不断应用提升课堂的教学和学习的质量，促进教师和学生的共同进步，为社会的继续发展做出贡献。 参考文献 [2 ]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J]中学生数理化：学研版， 2018 （5）：47. [3]周雨青万书玉.“互联网+”背景下的课堂教学一基于.慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[ J]中国教育信息化，2019（2）：10-12. [4]孟祥增，刘瑞梅王广新.微课设计与制作的理论与实践[J]远程教育杂志， 2019 （6）：24-32. 王俊杰 性别： 男? 籍贯：湖北随州? 民族：汉? 出生年月：1999.4.14?? 学历：本科在读? 研究方向： 物理学 单位：湖北科技学院 |
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