| 标题 | 探究小学英语语音教学的对策 |
| 范文 | 彭兰 摘要：对一门新语言的学习，我们一般都是从语音训练入手，让学生掌握了这门语言的发音之后，他们就会尝试开始拼读和认识一些新的词汇，在这个过程中逐步增强学生的语感，使他们可以顺利学习外语相关知识。但是在新课程改革的背景下，对于小学英语语音教学提出更高的要求和标准，从而使得小学英语语音教学逐渐的出现问题。 关键词：小学英语;语音教学;问题;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-002 1、小学英语语音教学中存在的问题 （一）英语教师对英语发音不够重视 在当前的小学英语教学中，绝大部分英语教师是让学生大量学习单词短语和语法知识，对学生发音是否标准以及学生的口语水平并不怎么重视。认为只要学生英语发音大概可以能听出来是什么就行，没有必要过于追求英语发音和英语口型。然而这样的教学对于学生学习英语长远来看是十分不利的，学生从小没有养成一个良好的发音习惯，没有标准的英语发音习惯，在今后的学习中就很容易延续下来并且难以纠正。 （二）学生没有良好的英语交流环境 制约学生英语语音学习的另外一个因素是很多学校没有一个良好的英语交流环境，学生说英语的机会不多，有限的机会也只是在英语课堂上英语教师让学生读英语的时候，更多的是在让学生读单词或者读课文的时候。然而，这种课堂上机械式的阅读并不能给学生的英语口语水平和英语发音水平带来更大的帮助，因为学生在读单词和背单词的过程中，只是在机械地阅读。小学生很少有去思考单词的内涵、用法和组成的。并且小学单词比较少，很多学生记单词都是靠死记硬背，在不断地重复当中记住单词，在一遍一遍重复的过程中学生并不能对英语发音有一个更好的掌握。 2、小学英语语音教学的意义和重要性 小学是学生步入校园生活的第一站，对于学生的成长起着重要的作用。作为学生基础的学习阶段，教师应该积极的拓展提升学生学习能力的教学方式。通过英语语音的融入，让学生能够从小养成良好的发音能力，使学生能够真正的融入到英语教学环境当中，激发学生学习的潜力，让小学英语教学的整体水平都能有所提升。随着时间的推移，很多学生在英语发音上的问题和毛病也愈来愈明显，一旦习惯养成，纠正上也存在难度。因此，英语语音的教学一定要从小学就开始抓起，长期坚持英语语音教学，让学生学习英语始终能够以标准的发音进行学习，为学生之后英语学习奠定良好的基础。 3、策略 1.提高小学英语学科老师自身的综合素质能力 教师、教材和教学方法都是老师能否在英语教学中实现教育目标的关键因素，而社会中对于老师角色判断和进行的教师职业技能培训，则会直接影响到英语教师课堂教学的效率和质量。相比较来说，小学英语教学内容比较简单，但对教师英语基础的要求较高。教师的口语能力是在教室中创造一种良好英语环境和英语交流气氛的重要保障。英语教师不仅需要为学生提供良好的演示和指导，还要教英语发音节奏和情绪技巧。因此，小学英语教师应继续参与英语教学的专项培训、在线培训等提高语言技能和语言能力。 2.营造活跃的课堂教学氛围 在实际的英语语音教学过程中，教师采用趣味教学时，需要充分的加强锻炼学生的读音练习，并结合个人和班级整体结合练习的方式，营造良好的课堂教学氛围，使得学生很好的认识到英语语音学习的乐趣，同时也能积极有效的培养学生的英语拼读能力。如今小学阶段中，多数的班级由于个人语音练习时间较长，集体语音练习的效果不明显。所以，教师在语音教学过程中，可以按照集体、个人和小组形式的语音练习顺序展开教学，从而有效的解决学生在语音学习过程中存在的发音困难问题。 3.开展有效的方法指导，帮助学生夯实语音基础 在英语学习的过程中，音标是一个重要基礎，对于英语的学习有非常重要的意义。教师要首先引导学生明确这一问题，接着对学生开展有效的方法指导，如在课堂中引入自然拼读法。让学生们自主在词汇阅读、关联词汇记忆的过程中掌握英语的一些音标和读法。此外，可以引入一些有趣的教育游戏，让学生们通过开火车读单词、你比划我猜、对话改编等方式，将词汇和音标的训练与游戏融合在一起。营造生动多次的语言应用情景，从多个维度带动学生语音训练的积极性。同时，教师要及时对学习开展丰富而具体的特色化点评，肯定学生的付出、努力和创意，同时提出自己对学生中肯的学习建议，使学生可以越来越有劲。 4.充分挖掘教材内容的基础上整合语音知识 首先，要针对字母的发音问题组织集中教学，让学生在掌握每个字母发音的基础上，记住字母在单词中常见的发音。其次，教师可以将发音知识与字母知识进行有机整合，将需要学生掌握的知识点编成顺口溜。从现行的小学英语课本的内容来看，每个字母的发音几乎都能在课本中找到相对应的单词，但必须保证选取的例子是学生熟悉的单词，才能有效提升学生的记忆效率。 最后，可以将相应的语音知识融入课本教学中，学生在掌握了单词发音及字母發音的基础上，可以将语音课堂中学到的知识应用到课文知识的学习中，使学生学到的语音知识能在课本内容中得到印证，促进学生英语学习积极性的提升。教师在课堂上要主动对学生进行引导，使学生能在深入掌握语音知识的基础上独立进行单词拼写，久而久之，学生的英语单词拼读能力可得到大幅度的提升。 5.实践活动创设主题语境 在小学英语教学实践中，对英语主题语境的创设同样重要。学习英语语境是一个绕不开的话题，尤其小学阶段应重点对英语语境主题进行创设，这样可以使小学生从小就对主题语境有一个足够的认知，这对将来学习层次更深的英语起到良性铺垫作用。但小学生的身心发展还不够成熟，因此对西方文化的认知不够全面，因而在这一过程中，教师除在课堂上对学生进行主题语境的创设，还应带领学生参加课外实践活动，深入到跟学校有合作的社区或者农场等地方，亲历与外国人对话，体会英语的主题语境。 以 On the farm为例，这是表现农场生活形态的课文，教师可以组织学生到农场，对牛、羊、猪等动物进行观察，在这种环境下，学生会很容易进入主题语境，从而激发学生学习兴趣，进而更好的对英语基础知识语音进行学习。 4、总结 小学英语语音教学是小学阶段最基础的基础，对于刚刚接触英语的小学生来说，学好语音知识，掌握标准的英语发音技巧对于他们以后的英语学习有着非常重要的作用。因此，作为教师，帮助学生运用有效的学习方法，高效地去学习，为小学生学习英语之路打下良好的基础。 参考文献 [1]胡亚玲.自然拼读法在语音教学中的实践[J].中小学外语教学（小学篇），2019（42）：44-50. [2]王国林.小学英语语音教学的问题与对策[J].江西教育，2019（24）：84. |
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