| 标题 | 小学英语中高年级学生阅读能力的培养策略研究 |
| 范文 | 李少静 摘要：新时期，为了全面提高小学英语阅读教学水平，教师要结合学生实际，科学地制订更加完善的教学方案，从而进一步加强学生阅读能力，以更好地为学生日后发展奠定基础。文章结合实际，分析了小学英语阅读能力培养的重要性，提出了小学英语教学阅读能力培养的有效措施。 关键词;小学英语;阅读能力;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-057 引言 英语作为一门语言类学科，其教学的重点在于帮助学生掌握一门新的语言，而掌握一门语言的标志是在看到和听到这门语言时能够有正确的理解，并在理解后知道如何去说，这才算真正掌握了英语这门语言。所以学习英语最为基础的就是做好对英语的理解，而英语阅读是培养学生理解能力的一种重要手段，同时它还是提高学生英语词汇量，增强学生英语语感，帮助学生轻松学习英语的一种重要方式。因此，教师一定要重视学生英语阅读能力的培养，分析当前英语教学中存在的各种问题，完善英语阅读教学策略，帮助学生轻松掌握英语这门语言。 一、小学英语阅读教学中存在的问题 （一）课本中生僻词过多 从当前的小学英语教学情况来看，部分学生很难听完一整节课的内容，他们对复杂的英语知识缺乏学习兴趣，上课的注意力也并不总能集中在学习上。究其原因，是因为小学英语中存在很多的生僻词汇，这些生僻词汇需要学生阅读大量的英语资料，同时英语课本中的内容缺乏灵活性，并未以故事的形式作为教学材料，教师只能进行逐字讲解。不仅如此，小学英语试卷材料也十分枯燥，导致学生遇见生僻词汇便会产生抵触心理，很难读完完整的阅读英语材料，也没有进行透彻的理解。 （二）学习方法不正确 一些学生认为英语阅读教学需要自己投入大量时间进行学习，但是成效时间长，效果也不理想，最终导致其对英语学习的兴趣大大降低，这是由于缺少正确的阅读技巧与阅读方法。确的学习方法，也可以让英语学习较好的学生分享他们的学习心得，从而帮助这类学生提高英语成绩，提升他们对英语的学习兴趣。 （三）英语阅读材料过于枯燥 目前小学英语教材基本分为三种阅读类型，分别是教学教材、辅导教材与课外购买的阅读教材，这些教材普遍缺乏灵活性，因此需要英语教师为学生提供有趣、生动的阅读材料，从而激发学生学习兴趣。从当前的英语阅读教学情况来看，多数学生对英语阅读缺乏兴趣，而且阅读水平普遍较低。部分英语教师认为，学生英语阅读水平较低的原因在于日常積累的词汇量不足，涉及的知识面较为狭隘，没有掌握正确的阅读技巧。还有部分英语教师认为当前阅读资料不够丰富，虽然英语阅读的网络资源更加全面，但由于学生面对互联网自制能力较差，一些家长怕学生无法合理利用资源进行学习，从而限制学生使用互联网的权利。小部分英语教师认为学生阅读水平较低的原因在于日常学业压因此面向这部分学生，教师可以有针对性的对他们进行指导，教给他们正力过重，学生无法在有限的时间内进行课后阅读，教师也无法应用仅有的45分钟课堂教学时间帮助学生提升阅读水平。因此，很多英语教师选择借助不同的教学方法来激发学生对英语材料的阅读兴趣。 2在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略 2.1开展英语阅读活动，激发学生的英语阅读兴趣 做任何事情，兴趣都是非常重要的，正所谓“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。在短暂的课堂时间内，要想达到预期的教学效果，教师就必须重视学生兴趣的培养。因此，在小学高年级英语教学中，为了更加高效地进行英语阅读教学，教师就应该抓住学生的兴趣点，通过开展丰富多彩的英语阅读活动来获取学生的关注，使得学生的英语阅读兴趣更加浓厚。在具体的实施中，教师可以开展的英语阅读活动有很多。比如设置英语阅读区，在教室后划分出一块区域作为学生的英语阅读区域，并在这里挂一块小黑板，学生可以利用黑板推荐自己近期所阅读的英语读物或者英语文章。教师也可以在此推荐适合当前年龄段学生阅读的英语读物，或者展示学生所写的优秀作文，以此来调动学生阅读的积极性，培养学生的英语阅读兴趣。 2.2培养学生默读的习惯 从研究结论可知，引导学生通过默读的方法进行阅读，是较为有效的方式。默读对他人的影响作用最小，同时可使学生形成积极的阅读意识，让学生以获取信息和乐趣为目标参与阅读，同时发展学生有效在课余时间开展更为高效的阅读。教师应在开展阅读活动之初便鼓励学生应用默读方式进行阅读训练，这样才能够营造更为理想的阅读氛围。 2.3培养学生给重点句做标记的习惯 学生在实施阅读活动时，通常是将文章通读一两遍便回答问题，但运用这种方式的解题效果并不理想。因此教师可指导学生在阅读的过程中将重点句子，或者与问题相关的句子信息进行标注。在完成整篇文章的阅读后，再具体结合问题进行细化分析，最终总结出答案，大幅提升问题解答的准确率。 3结束语 综上所述，在小学高年级英语教学中，培养学生的英语阅读能力是每一位教师都应该重视的一项教育课题，因为学生英语阅读能力的提升是学生使用英语这门语言的基础，也是学生今后英语学习的基石，更是学生提高英语学习成绩的有利手段。因此，培养学生的英语阅读能力刻不容缓，小学高年级作为学生接触英语的初始阶段，教师要从这一阶段开始，通过开展英语阅读活动、让学生了解英语阅读文章背景、巧设英语阅读学习任务、重视学生课外英语阅读、培养学生英语阅读习惯等策略，来加强培养学生的英语阅读能力，以此来实现英语阅读教学的目的，帮助学生正确掌握英语这门语言。 参考文献 [1]王凡.立足对话教学，培养学生的发散性思维——以PEP小学英语的教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2021（03）：18-21. [2]吴素贞.探索如何利用思维导图提高小学英语阅读教学的有效性[J].教育界，2021（13）：60-61. [3]周芃芃.新时期关于小学英语教学中创新能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（19）：105-106. [4]韦美雁，段华斌，伍振军.湖南农村留守学生学习生活习惯养成探讨——以永州市为例[J].大众科技，2021，23（02）：76-79. |
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