| 标题 | 浅论高中班主任班级管理有效策略 |
| 范文 | 尹训金 摘要：在学校教育工作中，班级管理是教育教学工作中的重点。而高中是学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，同时也是学生面临高考，走向社会、迈入大学的关键时期。因此，加强高中班级管理至关重要。那么，针对高中学生的特点如何加强班级管理工作，是我们班主任必须要面对的一个重要课题。本文主要对高中班主任班级管理的有效策略进行探索分析，意见仅供参考。 关键词：学校教育;班级管理;高中学生;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-187 引言 高中是学生生涯中最重要的时期，因此，高中班主任作为与学生朝夕相处的管理者，承担着一定的班级管理的责任和压力。班级管理工作不仅会影响到学生的学习成绩，更会影响到他们综合素质的发展。随着当代高中生的独立自主意识越来越强，班级管理工作也越来越难以开展。因此，作为班主任必须要在班级管理方式方法上进行创新，本着以学生为本的管理原则，进一步加强班级的班级管理工作。 一、更新教育理念，提高创新思维 随着时代的发展，高中生所接触的物质与精神生活已经越来越丰富，影响着包括学生学习方式在内的各个方面。因此，班主任不能只懂得单纯的管理，? 还要更新教育理念。所以班主任要和学生有着共同的话题，从新的角度入手让学生对其产生信服的心理。因此，教师在上课或者与学生闲谈时，可以将当下学生感兴趣的话题与教育结合起来。 比如，教师偶然看到学生在下课时间玩“王者荣耀”游戏，这时候教师不要急于训斥，而是可以这样说：“这个游戏很火啊，我家孩子也在玩，玩得好像也是这个英雄哦。”这时学生会面露羞愧，班主任则可以趁热打铁：“玩完这局就不要玩了，尤其是不能在上课时间玩。”这时学生会感觉受到了尊重，后续的管理工作也就更好开展。 二、做到一视同仁，发掘学生潜能 每个学生都是独立的个体，每个人都有擅长的方面。教师在班级管理工作中一定要摒弃? ?固化思维，不以成绩作为评判学生好坏的唯一标准，争取做到对? 所有学生一视同仁。对于学习好的学生，教师要劝诫他们戒骄戒? 躁，指出他们还有所不足的地方;对于学习困难的学生，教师要? 给予鼓励，并在其他地方给予表扬。比如，在一次全校组织的大? 规模清扫活动中，班主任发现某某同学干活十分细致，于是在接? 下来的班会中可以着重表扬，并表示如果在学习上也有这样的? 细致，那么成绩会提升得很快。这位同学受到了鼓励，发现了自? 己的长处，也就会对教师更加信服。 三、培养优秀学生干部，鼓励学生自主管理 管理班级工作是繁琐的，教师需要更多的帮手来帮助自己。这时，学生干部就是? 一个很好的选择。教师在挑选学生干部的时，一定要注意在人品? ?合格的前提下，挑选合适的学生。学生干部设立之后，教师可以? 将很多工作大胆地放手给学生自己执行，比如，下周有一个排球? 比赛，教师可以将其交给体育委员，让他来负责人员挑选和后续? 训练等事宜。学生的自主性受到了鼓励，其成就感也会油然而? 生，对班级管理的热情和参与性也会大大提高。 四、在日常管理活动中对学生进行疏导和鼓励 每个学生都有属于自己的发展天地，班主任不能抹杀学生的特长。处于青春期的学生自尊心强，非常在意他人对自己的态度和看法。班主任需要冷静处理问题，以平等的态度对待不同能力的学生，与其谈心，使学生受到鼓舞和激励，逐渐找到学习和交往的自信心。 例如，当某个学生在课堂中出现不愿回答问题、逆反心重的行为，班主任站在对立面进行批评必然会导致潘多拉效应的产生，使师生之间关系越来越僵化。班主任应该采用心理暗示法、疏导法和反问法等与学生进行亲切的谈心，可以询问学生“最近班级中发生过令你不开心的事情吗？老师也遇到过烦心事，我们可以彼此交换秘密吗？”学生感受到来自班主任的关怀和爱，就会愿意敞开心扉，诉说自己的成长过程，在班主任的帮助下进行积极的心理调适。 五、定期開展生活化主题班会活动 “德育”是基础教育改革的重要环节，德育包括品德、理想、行为、政治思想、三观等，与社会生活息息相关。班主任在定期举行主题班会时，要避免枯燥的口头宣讲，可以生活话题进行引入，引起高中生的好奇心和探究欲望。班主任要让学生成为发言者，使学生充分表达自己的见解和想法，利用集体的力量营造班会情感氛围，从而加强班级德育教育。例如，班主任在举办“理想——人生之帆”主题班会时，通过多媒体播放古今中外的著名人物理想，使高中生真切地感受到理想的多样化以及理想对于人生奋斗的重要性。班会由班干部进行辅助主持和管理，每个学生都可以联系生活自由发表自己对于理想的看法，也可以列举自己所见过或者了解过的人物事迹，充分开发学生的情感。最后进行班会宣讲，以“理想”为话题共同制定宣讲稿，从而使高中生树立坚定的生活理想信念，迈向幸福的人生。 六、通过感恩教育，塑造学生品格 感恩教育的认知层次需要班主任在引导中促使学生明确何为感恩，并了解自身获得过的恩惠。主题班会是指以班主任为指导、班委会为领导、班级学生为主体而展开的自我教育班级活动。主题班会能充分发挥班集体的力量，在明确教育目的、结合学生实际开展中，有助于使学生在集体活动中受到教育和熏陶，潜移默化地提升学生的综合素养。因此在主题班会中以“感恩教育”为目的，在充分发挥学生主观能动性、调动学生参与体验中，有助于感化学生，加深学生对感恩的理解，促进学生道德品格的塑造。 七、加强家校互动，深入学生生活 家庭教育是直接影响学生成长的关键因素，班主任需要了解每个学生的大致家庭状况，及时对存在家庭问题的学生进行心理疏导，为班级管理降低难度。? 班主任也要和家长定期沟通，向家长反映学生当前存在的问题，? 争取家长的配合，实现家校结合的思想共同引导，让学生少走弯路，不走弯路，让班级管理更加轻松。 结语 综上所述，高中班主任在班级管理方面难点众多，需要合理、新颖的对策来辅助自己的管理。班主任要从学生的角度出发，全方位地关心学生，激发学生的潜能，与学生打成一片，成为学生的良师益友。当然，教师也肩负着在管理中提升学生素质的重任，不能因追求学生的服从而忘记纠正他们的“三观”。只有这? 样，班级管理工作才能顺利开展。 参考文献 [1]王娟.高中班主任班级管理困境与对策浅析[J].中华少年，2017（05）：217. [2]徐丽娟.高中毕业班班主任班级管理角色定位与实践[J]. 知识经济，2011（19）：160-161. |
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