| 标题 | 小学英语“小组合作学习”模式初探 |
| 范文 | 朱艳丽 摘要：当前背景下，新的教学方法不断涌现出来，而小组合作学习是其中较为有效的一种。小组合作学习能够满足新课程改革让学生进行合作交流、互帮互助的要求，同时有利于学生更好地使用英语进行交流，从而提高学生的合作交流能力及口语表达能力。因此，在小学英语教学中，教师应积极应用小组合作学习的方式，以促进教学质量的提升。 关键词：小学英语;小组合作;自主能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-199 在小学英语阶段，开展小组合作教学能够充分调动学生的积极性，增强学生的自主学习意识与自主学习能力，因此，教师在开展英语教学时，要积极利用小组合作教学法来激发学生的英语学习兴趣，让学生通过小组合作来锻炼自己的英语口语，发展学生的英语思维，让学生在小组合作的过程中对各种英语问题展开主动探究，增强学生的英语使用能力。针对小组合作教学对于小学英语的重要作用，以及小组合作教学法的有效开展策略，我们进行以下具体分析。 一、小组合作模式在小学英语课堂中的运用优势 （一）有助于学生解决实际问题 在以往教学课堂中，教师大多采用“填鸭式”的方法开展授课，在教学期间，教师依据教材内容对相关重难点知识进行讲授，学生处于相对被动的位置，自主能动性较差。在面对学习中的一些问题时，无法及时找到解决方案，从而导致问题越积越多。通过小组合作学习，能够促使学生在面对问题时，及时与同学展开互动交流，迅速找到问题的解决方案，从而提升英语学习效率。比如在引导学生学习“Hello/Hi.My name is________.Whats your name？”这一句型时，如果教师只是按照传统思路，进行讲解，难以使学生将相关知识内化于心，小组合作模式下的英语学习过程，可以使学生在运用句型过程中，及时指出彼此间出现的问题，从而提升学生对句型的运用效率。 （二）有助于学生参与课堂活动 在传统小学英语课堂中，由于课堂受到教师主导，导致学生的参与度较低。在新时期下，教师将学生分为多个小组，并为其分发学习任务，使其进行自主探究活动。通过这样的教学方法，能够使学生热情参与到学习活动中，并与同学进行互动交流，从而营造轻松有趣的学习氛围，让学生吸收英语知识的过程能够更加轻松自在。比如在学习《How are you？》这部分内容时，教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，开展游戏活动，从而完成对本节重点内容的记忆。通过这样的方式，可以有效提升学生的学习效果，提升教育活动质量。 （三）有助于发展学生综合素养 在教育活动中，不仅要对学生进行知识传输，使其把握基础学习内容，还要教会其如何学习，在合作模式下的自主探究活动中，学生们会调动自己的思维，与其他成员展开良好的合作交流，在此过程中，学生的学习能力、理解能力、表达能力、语言能力等都会得到提升发展。比如在学习《whats your name？》这部分内容时，为了使学生灵活运用“Whats your？name？”询问别人的姓名，并能运用”I`m？Sam这类句子进行回答，教师可以促使学生通过合作活动进行自主探究，在小组合作中思考交流，灵活运用知识，从而实现综合能力的提升与发展。 二、小组合作模式下学生英语自主探究能力培养策略 （一）运用小组合作形式，引导学生课前预习凡事预则立不预则废，对于英语学习活动来说，也是如此，在小学英语学习过程中，教师要注重运用小组合作学习法，让学生开展课前预习活动，使其完成自主探究学习。在此前，教师要根据学生的英语学习能力进行分组，使不同英语水平的学生结为一组，以此达到优势互补效果。接着，设置本课的学习目标，促使学生根据学习重难点，在课前完成合作预习活动，在此过程中，学生会通过自主探究，完成对于相关知识的把握，并找到自己难以解答的问题，与组内成员展开交流分析，以此提升学生的预习效果，减少课堂上，教师对于基础知识的讲授时间，并促使学生能够在课上与教师展开互动，从而实现学习效率的有效增长。 比如在学习《This is my dad》这部分内容时，教师可以使学生清楚，通过本课学习，要能听懂teacher，mum，dad，会说mum，dad;要能用学过的知识互相打招呼，并能用This is…向他人介绍自己的父母，同时语音语调要准确。接着，学生可以与组内成员开展互动交流，完成对于基础词汇的记忆，并运用句型和其他成员对话，在此期间，学生可以互相纠正发音，指导彼此的学习活动。在进行课内阅读时，学生可以进行合理分工，完成对于知识的把握，从而促使预习效率大大提升。 （二）运用小组合作交流，提升学生语言能力 促使学生们提升语言能力，是英语教学环节中的重要内容。语言能力的提升与发展，也是学生们提升英语学习效率的重要环节，在以往教学活动中，学生的主体地位难以得到凸显，课上教师留给学生们自主交流的时间较少。新时期下，小组合作模式下的英语教学活动，可以促使学生们获得充足的自主学习时间，在此期间，教师可以着眼于对学生语言能力的培养，为学生们设置相关小组活动，促使学生能够在组内合作中，进行自主探究，从而实现语言能力的有效提升与发展。 （三）开展小组合作活动，增强学生思维能力 在开展小学英语教学活动过程中，教师要能够积极践行新课程改革方案中发展学生自主学习能力的要求，并通过多种方式，引导学生进行自主思考，促使学生的思维能力能够得到有效提升与发展。在此过程中，教师要把学习时间和学习机会交给学生，使学生能够在自主探究中，感受英语学习的乐趣，并获得对英语学科的深刻认知。只有将思考和交流的机会交给学生，使其运用自己的思维，完成对于问题的把握，才能够更好地提升学生的思维能力，提高英语的学习兴趣。 在小学英语教学中开展小组合作学习，具有十分重要的现实意义，学生通过小组合作有效培养了自己的合作意识与竞争意识，又能通过合作促进自身英语综合能力的发展，教师在教学时，要充分利用学生的不同个性特点开展小组学习活动，让学生的个性与优势在合作学习中得到更好的凸显，全面培养学生的综合素质，确保学生在未来能够更好地適应社会的变化与发展。 参考文献 [1]毕彦.小学英语优化小组合作学习策略的探究[J].考试周刊，2020（75）：81-82. [2]张炜焕.如何在小学英语课堂中有效开展小组合作学习[J].读与写，2020，17（25）：129. |
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