| 标题 | 浅谈小学语文趣味阅读 |
| 范文 | 王亚伟 摘要：小学阶段的语文教学属于基础教育，除了能为学生后续的语文学习打下坚实的基础之外，还能促进学生文学素养和道德素养的提升。本文提出趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略，希望能够对当前的小学语文阅读教学有所帮助。 关键词：趣味教学法; 小学语文; 阅读教学; 应用分析; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-217 新课改背景下，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，必须不断提升教学过程的趣味性，从而有效调动学生的学习积极性与学习自主性，使其能全身心地融入教学过程中，保障教学质量和效率。 一、趣味教学法在小学语文阅读教学当中的意义 1.激发阅读兴趣 在传统的小学语文阅读教学课堂中，教师的教学目的只是让学生掌握相关的阅读理解方法，并且能够在考试当中获得比较高的分数，并没有在意学生学习能力的提升和学习兴趣的调动，所以利用趣味教学法展开小学语文阅读的教学是非常有意义的。趣味教学法的最大特点就是增强课程教学的趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生对所学习的内容产生探究欲望，从而提升学生的阅读能力。学生能够在阅读文章的过程中感受到满足感和幸福感，从而进一步激发学生的阅读兴趣，形成一种良性循环，就能有效培养学生阅读的习惯，提升阅读教学的有效性。 2.加深对文章内容的理解 语文阅读是小学语文教学中非常重要的教学内容之一，能够有效培养学生的阅读能力和感悟能力。利用趣味教学法展开小学语文阅读的教学，能够培养学生对于阅读的兴趣，让学生热爱阅读，从而让学生能够通过阅读去了解大千世界，能够在阅读的过程中积累丰富的情感体验，提升学生的共情能力。通过大量的阅读，学生还能感受到不同国家、不同民族、不同地域的民族风情和人物故事，从而提高学生对于文化背景知识的积累。当学生拥有了大量的知识积累，在面对文化背景复杂、情节人物较多的文章时就能做到游刃有余，从而加深对于文章内容的理解，提高学生的整体阅读能力。 3.提高合作能力 很多的小学生都是独生子女，团队意识就比较淡薄，没有互帮互助的意识，不利于学生的发展。在利用趣味教学法展开教学的时候，教师一般会让学生以小组的形式去完成学习的内容，学生既能在小组内展现个性，也能感受团队的力量，从而让学生能够在团队中学会承担责任，履行义务。 2、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略 1.為学生创设生动的教学情境 对语文课堂教学而言，课堂导入环节是尤为重要的。在教学实践中，教师可以在正式讲解课文之前，为学生介绍一下作者的趣味轶事。这样除了能有效地集中学生的注意力之外，还能在拓展学生知识面的基础上激发出其对课文的学习兴趣。例如，在讲解《静夜思》前，教师可以先为学生介绍一下李白的生平，同时为学生讲解一些关于李白的趣闻轶事，例如，大诗人李白的姓名出自“李花怒放一树白”，这句诗是李白七岁时随口而说的。另外，教师还可以为学生讲解一下“搁笔亭”的由来。在这种情况之下，必然能有效地激发出学生对这首古诗的阅读兴趣与学习兴趣，从而保障课堂教学质量。其次，教师可以根据实际的教学内容来为学生创设出生动直观的教学情境。 2.借助游戏活动来保障阅读教学的成效 教师在开展小学语文阅读教学的过程中，可以借助游戏活动来保障阅读教学的成效。对小学生而言，游戏活动具有较强的吸引力，将游戏元素引入阅读教学过程中，既能增强课堂教学的趣味性，又能增强课堂教学的互动性，从而使学生全身心融入阅读教学的过程中，进而促进课堂教学质量与课堂教学效率的提升。例如，在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的裁缝和顾客。在学生对课文内容有一个大致了解的基础上，教师可以鼓励学生大胆发挥自己的想象力，不必完全按照课文内容来设计剧情，而是自行组织全新的演绎活动。在此过程中，教师可以将学生分成几个学习小组，鼓励小组成员一起来编创剧情，随后选出两名学生进行演绎实践。在这种情况之下，除了能有效地锻炼学生的语言组织能力与语言表达能力之外，还能促进其想象能力与思维能力的进一步发展，从而实现寓教于乐的目的。 3.积极应用小组合作学习模式 教师在开展小学语文阅读教学的过程中，教师可以根据课文内容为各个小组分配阅读任务，让学生可以带着问题和任务来有目的地进行阅读活动，从而保障其阅读质量与阅读效率。在此基础上，教师还可以组织各类小组合作学习活动，例如，在讲解完《守株待兔》后，可以组织各个学习小组对课文进行续写，并将各个小组的续写作文在班上进行评比，对获胜的小组进行奖励。在这种情况之下，既能有效培养学生的想象能力与合作学习能力，又能增强课堂教学的趣味性与互动性。另外，对语文阅读教学而言，教师还要尽可能多地使用鼓励性与激励性的教学评价语言，例如，对于积极阅读的学生而言，教师要及时地给予其肯定和表扬;对那些能全面掌握课文内容的学生，教师可以给予其相应的物质奖励，如小红花或学习用具。在这种情况下，必然能帮助学生逐步树立起学习语文知识的信心，从而使其能积极主动地进行阅读。 总之，伴随着教育事业的发展，以及国家对于语文学科的重视，教育部门要重视语文教学。阅读在语文中占比较大。因此，在学习小学语文的过程当中，阅读是必不可少的学习内容。与传统的教学模式相反的是趣味性教学，可以帮助学生进行深层次的阅读理解，帮助学生真正体会到本篇课文的内涵和意义所在。采用上述教学方法可以改进学生的听课习惯，也能够促进阅读教学质量的提升。 参考文献 [1] 徐喜俊. 小学语文趣味阅读教学的策略[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（003）：16. [2] 袁寿芳. 试谈小学语文趣味阅读教学的有效策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2019， 000（011）：P.30-30. [3] 贾莉. 小学语文趣味阅读教学方法谈[J]. 山海经：教育前沿， 2019（6）：0206-0206. |
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