| 标题 | 高中物理高效课堂的构建策略分析 |
| 范文 | 包文凭 摘要：高中物理的知识点比较多，而且难度也比较大，学生在学习的过程中通常会感觉很吃力，并且随着教育改革力度的不断加大，这对当前的高中物理教学提出了新的要求，老师要进一步提升教学的有效性，确保学生学习的质量不断地提升，因此，老师要结合实际的教学情况和学生的学习能力等更好地对传统的教学思维模式等不断地优化升级，确保整个教学过程的科学有效，进而不断地提升学生的学习效率。本文主要对当前物理教学的现有情况进行分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体质量。 关键词：高中物理;有效性教学;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-349 物理是高中阶段一个非常重要的学科，受新课程改革的影响，高中物理教学开始强调学生在课堂上的主体地位，主张通过激发学生物理学习兴趣的方式，构建起高效的物理课堂。考虑高中物理本身的抽象性和复杂性，单纯的课堂讲解并不能帮助学生掌握物理知识的重点和难点，在这种情况下，高中物理教师需要从新课改的要求出发，营造出良好的课堂环境，以高效课堂为支撑，促进高中物理教学的稳定发展。 一、提升高中物理教学有效性的价值 相比于初中的物理知识，高中的物理难度较大，对于学生的要求也较高，需要学生从更深层次的角度出发更好地去思考问题，而且高中物理中有很多的内容都比较系统和抽象，学生学习的效率不高，这也进一步影响了高中物理教学有效性。为了更好地提升教学的有效性，老师需要在教学的过程中积极地引导学生正确地学习物理知识，而且也要进一步地激发学生学习的积极性和主动性，这样对学生以后的学习也能起到事半功倍的效果，不断地提升物理教学的有效性。除此之外，当前的物理老师在实际教学的过程中，选择的教学模式过于传统单调，整个教学气氛过于沉闷，课堂的教学效率不够高，而且老师也很难积极的发挥出自己地教学价值。总而言之，在新的教育改革背景之下，老师一定要对现有的教学模式进行创新升级，不断地提升教学的有效性。 二、如何更好地提升高中物理教学的有效性 （一）引进多媒体技术。 多媒体应用于物理实验中具体表现为：第一，通过多媒体视频将物理实验中用到的仪器、模型、实物等进行投影放大，使学生更加直观、清晰地了解物理实验相关仪器的构造、规格、使用方法，并进行实际操作练习。第二，通过多媒体的动画技术，对无法直接操作的实验现象与过程进行模拟，使学生接受、理解、记忆相关抽象化的知识，并创设形象、生动的物理情境。第三，通过仿真实验，对物理实验的具体操作方法与演练细节进行指导，并注重对实验条件的有效控制，了解实验的注意事项，引导学生进行实验分析，从而使物理实验的效率得到有效提高。因此，把多媒体技术和常规的教学手段相结合，不仅有效弥补实验操作中的不足，而且能有效强化物理实验的效果。在物理教学中，教师需充分发挥物理实验教学的主体作用以及多媒体技术在教学中的辅助作用，从而使学生的创新思维得到有效发展。 （二）关注培养学生探究能力。 物理学科是在实验的前提下不断发展的，实验是物理教学中的重要过程部分，但是大部分教师习惯采用讲实验或者是背实验的方法，导致物理实验变得枯燥沉闷，学生也失去了学习积极性。在新课程改革背景下，教师必须要凸显物理实验的教学优势，能够将传统的知识讲授转变为兴趣培养以及能力发展，转变为做实业引导学生实践操作，通过合作探究与大胆质疑，提高学生的实践探究能力。例如，在教学“重力”这节知识点时，教师可以设置针对性问题，如“重力大小不同的物体下落时间是否相同”，并引导学生思考和探索。然后，教师将一张纸片和一枚硬币从同一高度落下，也可以将一张纸片捏成纸团和一张展开的纸片进行验证。师生进行合作探究，能够得出结论：物体在下落的过程中，运动情况与物体质量无关。通过实验引导，我们能够激发学生的学习兴趣，并且能够丰富学生的思维认知。 （三）培养学生的自主学习能力。 高中物理教学效果的提高，最终还需要通过学生主动学习来进行转化，所以，要让学生主动地投入学习当中，是我们在学科教学建设过程当中要抓住的核心和关键的内容。基于此，高中物理教师需要采用多元化的教学方式，真正提升学生对物理学科学习的热情，使其学习动力十足。新颖的教学形式、精准的教学内容、温馨的合作氛围，以及情境化的教学模式，都能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，进而提高这门学科教学的总体效果。因此，高中物理教师要尊重学生的主体性，尊重学生都有无限的内在潜能。这一优势给学生提出一定的要求，让他们也相信自己可以在物理这门学科的学习中有更多的收获，能让自己的学习能力增强，让自己更加胜任物理学科的学习。另外，引导学生树立较为远大的长远的理想目标也可以很好地培养他们学习的主动性，让学生能够发自内心地关注物理学科发展的情况，提高他们学科学习的综合效果。因此，这些都需要教师在理念和行动上进行转变。 结语 毫无疑问，老师是高效课堂的引领者和造就者，而学校可以为老师建立高效物理课堂提供一定环境上的帮助，学生则是造就高效物理课堂的主体，只有找到方法让学生热爱物理，觉得物理学习并不是一个很难的事情，深入地投入到物理的学习之中，才可以拥有更好的成绩，进而考一个理想的大学，拥有自己美好的未来。可以说高中物理是否学好，对学生以后的成就是否良好有一定的影响，所以老师需要认真备案。将课堂上的教学变得丰富多彩，让学生对学习到的习题进行归纳整理，进而有一个优良的物理成绩。 参考文献 [1]董方.浅析在高中物理课堂教学中如何高效应用问题情境[J].科技风，2020（07）：95. [2]宋建权.关于高中物理高效课堂教学方法之我见[J].才智，2019（33）：127. [3]歐琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，29（06）：147-148. |
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