| 标题 | 初中语文作文教学浅谈 |
| 范文 | 黄卫平 摘要：作文是语文学习中的重要部分，在学习该部分内容的时候，要把握好作文教学的发展方向，提高对作文的重视程度，从教学内容、方法等进行改变，提高语文作文教学水平。从教学内容上，要拓宽学生的语文作文学习内容，提高学生的作文学习水平。并且随着新课改的提出，对各门学科都}一分重视，也强调了语文教学这一模块作文教学的重要性。教师要不断转变教学理念，加强对语文作文的指导，让学生能够从真正意义上去理解并学习作文写作。鉴于此，本文对初中语文作文教学的有效策进行了探索。 关键词：初中语文;作文教学;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-361 一、初中语文作文教学的重要意义 1、激起学生的创作兴趣，促使学生真正爱上写作 初中生还处于不断发展的阶段，对新奇的内容非常感兴趣，对于一些枯燥乏味的内容提不起学习的兴趣，没有一定的自我控制能力。作文教学基于新课标教学理念进行改革，有助于激起学生的创作兴趣，增大了生活化、问题化、实践化教育理念在课堂中的融入程度，使学生真正爱上写作，在不断实践中找寻到写作的规律，挖掘出作文创作的本质内涵。在此过程中，学生不断排除自我对写作的恐惧心理，真正喜欢上写作，以真实的生活事件在课堂上展开创作，写出自我的真情实感，进而促使学生形成较大的写作兴趣，强化他们对于写作的思考与创新。 2、增加学生对作文写法的全面了解，强化他们的语言表达能力 作文教学与其他内容有着密切的关系，展现出阅读的应用领域，将阅读的内容全面的展现出来，有助于增加学生对语文知识的全面了解，夯实他们对初中语文文化知识的理解，使学生真正掌握到文章的写作结构，明确作文写作的手法。作文教学基于新课标理念得到良好的改革，有助于激发学生的学习潜能，调动他们对语文知识的思考能力，使学生从文章中掌握到作者的表达技巧，明确作者所抒发出的情感，掌握到各式各样的写作技巧，形成良好的语言表达能力，成为综合性的社会发展人才。 3、发散学生的思维能力，促进学生写作水平的提升 作文教学有助于发散学生的思维能力，调动他们对事件的思考能力，使学生将生活中发生的事件以文字的形式表述出来，形成较高的逻辑性思维能力，找寻到事件发生的顺序性，明确事件发生的前后联系。同时，作文教学有助于提高学生的写作水平，强化他们对作文写作的掌握程度，使学生感受到写作学习的重要性，自主形成较高的作文创作能力，明确情感抒发的方式与手段。 二、初中语文作文教学的有效策略 1、开展生活教学 众所周知“一切艺术来源于生活，又高于生活”。由此可知，在实际生活中，写作素材比比皆是。老师需要按照实际生活，在学生周围的人物、事物或者是生活的小情小事中去挖掘写作素材，只有这样才可以保障学生创作出充满真情实感的文章。所以，老师一定要真正了解学生，同时可以站在学生的角度上，去感受他们的想法，使学生从周围十分熟悉的事物开始入手来完成写作训练，进而调动学生对写作的兴趣。 比如，在讲解《济南的冬天》这一篇课文的时候，若是想要调动学生对学习的积极性，老师就能够让学生将周围的事物当作自己写作的题目，同时融入部分四个时节的特点开展写作训练。此时，学生就必定会认真地对现实生活进行观察，同时把自己所熟悉的事物和季节联系起来，借此阐述自己真实的想法与情感。学生的作文题目各式各样，像是冬天下的校园家乡的雪“我和四季的故事”等。利用生活化教学，就可以切实调动学生对写作的积极性，在学生的作文内容中，不仅拥有较强的故事性，还可以体现出自己特殊的风格，把情感完全表达出来，让读者出现共鸣，从而实现写作训练的目标，让学生自身的写作水平获得有效提升。 2、组织个性写作 个性是鉴别一个人的最关键因素，是每位人员兴趣喜好、心理特点，甚至是最真实、最本质的一个重要特征。随着新课程改革的持续深入和推进，课堂授课也越加倡导培养学生的素质素养与个性，不但需要达成因材施教，实现预期的授课效果，还可以让潜藏在学生身上的能力获得最大限度地激发，进而让他们的写作能力有所增强。所以，在初中阶段开展作文教学的过程中，要求老师注重学生个性特点方面的区别，同时重视其个性的发展。 比如，在讲解《背影》这一篇课文的时候，老师就能够让学生将“父亲”和“母亲”当作题目开展写作训练。在没有阅读课文以前，大部分学生都会把“我的妈妈”或者是“我的爸爸”等十分直白的内容当作题目，然而在阅读完文章中作者对于自己父亲细节方面的描写以后，学生就可以真正意识到借助细节的描写更可以彰显出自己的情感。因此，他们的作文题目也就有了一些的变化，像是母亲的笑容，“父亲的眼睛”等。如此一来，不仅可以体现出每一名学生本身不一样的个性，还可以让读者发现每一位学生内心深处的对父亲或者是母亲的爱。利用大胆地联想和富有个性化的创作，学生所具有的联想能力也获得了迅速地增强，切实为其后续的发展铺垫了坚实的基础。 3、培养积累习惯 初中语文教师应当培养学生形成日积月累的习惯，引导学生积累下丰富的写作素材，使学生从教材中积累下与作文相关的语句，积累下大量的优美语句，形成较高的写作能力。学生养成日积月累的写作习惯，时刻积累下与作文学习相关的内容，熟悉教材文章的写作方法，更对积累的内容进行归纳和整理，找寻到积累内容之间存在的相关性，找寻到写作的规律性，进而促使学生达到触类旁通的学习效果，强化他们的写作能力。 例如，教师讲解《下雨天，真好》、《听听那冷雨》、《雨夜奇袭》等多篇文章，培养学生形成良好的积累习惯，使学生积累下教材中對“雨”的描写，掌握到雨的描写特点，明确四季的雨之间存在的差别，将积累下的教材内容应用到写作当中，以积累下的语言写出优美的文章，创作出与“雨”相关的作文内容，进而强化学生的创作能力。 三、结语 总的来说，语文作文的教学还有待进一步的提高，教师要多丰富自身的学科素养，提升个人的教学能力。多发现一些创新性的教学方法，运用在教学当中，使教学的课堂真正“活”起来。应提高语文作文教学的课堂质量，发挥其真正作用，提高学生的学习能力，使语文作文课堂能够达到最优化，实现有效教学。 参考文献 [1]刘大萍. 初中语文作文教学困境和改善对策[J]. 考试周刊，2018（18）：35，67. [2]李纯娇. 初中语文作文教学的有效策略新探[J]. 速读（上旬），2018（1）：96. |
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