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标题 浅析学生主体视野下的励志教育
范文

    曲银河

    摘要:励志教育是德育内容的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的途径之一。本文分析了“三大步”励志教育在践行过程中的不足,并对出现的问题,提出针对性建议。目的在于帮助学生转变思想观念,树立正确的三观,成为有担当、有作为的时代新人。

    关键字:德育? 励志教育? 策略

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-248

    “三大步”励志教育又叫“三大步”育人模式,它主要是通过道德认知,道德情感和道德行为三个层面来影响学生,促使学生思想发生改变,既达到立德树人的目标,又实现学生幸福人生的目的。

    那何为“三大步”励志教育呢?第一步,集体朗读励志信。第二步,填写成长记录。第三步,行为的自我评价。

    励志教育在践行的过程中,对学生、老师、学校和家长都产生了很大的积极影响,但是在践行过程中也出现了很多的问题。

    第一,从集体朗读励志信方面来讲。学生在集体朗读励志信的过程中部分学生还是暴露出了很多的问题。有的学生有形无实,有的学生有实无行,甚至有的学生无形无实,交差应付,朗读励志信不太理想。

    第2,从填写成长记录方面来讲。在填写的过程中还是存在很多不足。有的学生把成长册的记录当做日记来写,每天写的就是流水账,有的学生直接就是把成长册当做了摘抄本,把名言警句、优美文章写到了成长册上,有的学生直接拒绝填写,交回来的励志成长册空白,或者就不交。

    第三,从行为的自我评价来讲。这一环节学生对自己进行自我评价、自我打分。在打分的过程中,有的学生不考虑自身实际情况,模仿别人打分,造成的结果就是分数的不真实,出现了多人一个分数的现象;有的学生为了彰显自己,打的分数都是最高的,严重脱离了打分的本质。

    面对学生在励志过程中出现的问题,提出以下五点建议。

    第1,要处理好励志教育和学生费用的关系。学生朗读的励志信、填写的励志册,以及励志活动所需要的一些活动必需品,都需要一定经费开支,同不开展励志教育的学校相比较,这无疑会加重学生的负担。这对于一些家庭经济比较紧张的学生而言,心里会产生很大的心里抵触,在励志的过程中,由于经济方面造成的心理落差,可能部分学生心理会产生不同程度的不良影响。励志教育的费用可以通过多种方式解决。比如可以向主管部门申请一定的财政支持,可以通过一定的渠道发动社会团体、企业、工会等组织捐资助学,针对家庭特别贫困的学生可以采取减免的方式,减轻该群体学生的个人和家庭负担,只有解决了学生的后顾之忧,学生才会在励志教育的道路上越走越远,越走越好。

    第二、要处理好励志教育和学生心理与应试教育的关系。了解学生心理方面和应试方面的问题和搞好励志教育的前提和基础。要对学生学习中出现的问题做到正确的归因,不能一股脑都推到励志教育上。很多学生在励志的过程中,把开展励志活动与学生分数提高看做充分条件,认为只要励志教育了,学生的学习分数就应该提高。事实上励志教育对于学生学习成绩的提高没有直接关系,它更多的是间接关系。励志教育提高学生的思想道德素质,思想道德素质提高促进学生科学文化知识提高。但是,很多学生把提高学习成绩寄托于开展励志教育,一旦成绩没有达到理想目标,学生就会对励志教育产生怀疑和动摇,參与度和积极性就会下降。因此,把握好励志教育和学生心理与应试问题的关系是开展好励志教育的“助推器”和“润滑剂”。

    第三,要处理好励志教育和学生学习时间的关系。对于大多数学生、家长和学校而言,一个高中生全部生活的重心就是学习,学生的分数是考核学生优秀与否的标准。学生学生每日三读励志信,每周要填写三到四次成长纪录,还要不间断的进行自我评价,这都要涉及到时间问题。三年励志花费的零碎时间相加起来也是一笔很可观的财富。时间对于一个高中生而言,它的宝贵毋庸置疑,如果励志教育和学生学业在时间安排上不合理,或者占用太多学生的在校的学习时间,会加剧学生、家长和老师的反感,励志的效果也会适得其反。因此,在需要在选人和用人上下功夫。选好朗读励志信的带头人,准时准点开展励志朗读,不迟到不拖延;选好励志活动册的小组长,做好老师、班任和学生之间的桥梁和纽带;选好监督人,督促各个环节保质保量落实。

    第四,处理好励志教育和连续性的关系。励志教育的活动主要场所是在学校,大多数时间在学校。学生在寒暑假期间,励志教育的工作就处于真空状态。学生在休息期间,励志信不朗读、成长册不记录,自我反思也停止了,再加上社会、家庭等环境不良氛围的影响,学生励志的成果被削弱甚至有可能部分学生又回到了原点。因此,在假期中也要做好励志教育工作,可以要求学生观看相关的电视节目、电影、阅读相关方面的书籍,攥写心得体会或者赏析评论等等。

    第五,处理好励志教育和学生倦怠的关系。励志教育开始时对学生的吸引力还是比较大的,不管是仪式的庄严性,还是励志信的神秘性,都让学生对励志教育充满了好奇和期待。但是,随着励志教育的开展,励志教育的神秘面纱也被解开,学生的好奇心也渐渐降低。“三大步”励志教育简单易操作,程序化很强,那也就意味着在励志的过程中形式死板固定,时间一长,就会让学生心理产生厌烦的感觉。正如有些学生说的,励志教育就是读读信,写写反思,和老师交流交流,耍耍杯子舞,跳跳兔子舞,仅此而已。长期如此,日复一日,很容易让学生产生倦怠感。这就需要学生的辅导老师要不断加强学生思想方面的引导,把学生思想上的一些不良因子及时扼杀;要对励志教育的内容和形式不断创新,让励志教育永葆生机和活力;到学生中去,加强调查研究,了解学生的内心,开发满足学生需求的励志教育。

    励志教育的生命力就在于让学生用自己的力量成长,通过励志教育的践行促使学生思想发生转变,树立正确的价值观,使学生获得人生方向和精神支撑。

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更新时间:2024/12/31 17:40:29