| 标题 | 多媒体技术在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 吴宝财 摘要：小学语文是一门基础学科，对于培养学生的综合能力具有重要作用。随着信息技术的发展，科技与教育相融合的趋势越来越明显，多媒体技术在日常教学中的应用，对于教学质量的提升有着十分积极的作用，当前的小學语文教学，仍然存在一些问题，语文教学模式的改革势在必行。多媒体技术在小学语文教学中的应用，有利于激发小学生对语文学科的兴趣，促进小学生深入学习语文知识，还有利于提升小学生的语文写作能力以及语言表达能力等，从而推动小学生更好发展。 关键词：多媒体技术;小学语文;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-253 引言 多媒体技术已经广泛应用于教学领域，是创新教学方法的有力工具。小学语文是非常重要的基础学科，对于培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，具有非常基础的作用。教师在小学语文教学中充分运用多媒体技术的优势，有助于提升教学趣味性，生动形象的信息呈现，符合小学生的兴趣点，能够激发学生的学习热情，切实提升语文教学效果。 一、丰富教学形式、优化教学内容 部分教师在教学过程中难以脱离单一的讲解和灌输，一支粉笔、一块黑板就可以完成所有的教学任务，这样的教学方式过于单一和枯燥，再加上小学生的学科基础较为薄弱，理解分析能力不足，很多时候，教师已经完成了课堂教学任务，学生却依旧不理解所学知识点。多媒体教学的应用可以将学生不好理解的知识变得容易接受，多媒体具有直观性的特征，教师在日常教学中借助多媒体进行辅助教学，能够激发学生的学习积极性。小学时期的语文教材所涉及的内容具有很强的局限性，大多数课文都处于一定的时代背景和空间环境之中，学生的生活经验不足，在传统的课堂教学中无法产生身临其境之感，经常会将语文课堂和枯燥乏味联系起来。多媒体的应用能够打破时间和空间的限制，将真实的场景呈现在学生面前，让学生能够有一个直观的认识。在小学语文教学中教师要善于利用多媒体教学，将一些重难点知识转化成图片、视频等形式直观地呈现出来，突破语文教学的难点。 二、利用多媒体技术，创设文本情境 小学语文教材中包含着许多经典的古诗词，这些古诗词的意境较为深远，或浪漫温馨，或悲凉伤感，或情趣盎然，小学生的理解能力、认知水平不足，很难理解古诗词的意境。在此情况下，教师若仅仅采用语言讲述的方式，不仅难以促使小学生感受古诗词的意境美，而且难以提高小学生的审美能力，不利于推动小学生全方面发展。所以，在现阶段小学语文教学中，教师可充分借助多媒体技术，为小学生创设出良好的文本情境。 首先，教师要认真研读教材中的古诗词，感受古诗词所描绘的意境以及所蕴含的情感等。其次，教师需借助信息技术搜索关于古诗词的相关音乐和视频等教学资源，加以编辑后制作成多媒体课件，以便在课堂教学中为学生播放关于古诗词的相关视频和图片等，使古诗词中的画面直观地展现在小学生眼前，并以音乐作为渲染，为小学生创设出良好的文本情境。这样小学生在观看视频的过程中能够初步理解与感受古诗词的情感与意境，有利于提高审美能力，陶冶情操。 例如在开展《静夜思》一课的教学时，教师可利用多媒体技术为小学生创设出良好的文本情境。教师通过播放视频的方式展现出诗中所描绘的场景，并配上一些画外音，将本首古诗的创作背景表现出来。如此，小学生在观看多媒体课件时，就能够融入情感去感受文本的意境，充分体会到游子思念家乡的情感。这样小学生不但能够深入理解古诗，而且有利于培养良好的审美情绪。 三、利用多媒体促进课堂延伸 语文学习想取得良好的效果，不能止于课堂，需要学生不断地积累。教师应该做好课堂延伸，保证学生课后的学习效果。在传统的教学模式中，课堂延伸主要通过作业的形式，让学生进行课前预习和课后复习，很难激发学生的学习兴趣。教师利用多媒体技术可以制作更丰富的学习资源，通过便捷的沟通方式，让学生可以随时随地进行学习。 例如，教师可以将很多重要知识点制作成短视频，通过微课的形式在网络平台上进行共享，学生可以随时进行观看和学习。另外，教师可以将微课等学习资料通过网络云盘、微信群等渠道分享给学生。古诗词是小学语文教学的重点和难点，教师通过制作视频，对诗词进行讲解，学生课后观看这些视频，对于诗词内容的把握会更加牢固。而且教师可以通过多媒体资源进行知识扩展，如学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌之后，教师在视频中可以加入其他送别诗，让学生进行对比学习。 四、注重课堂引导，开展师生互动 新课程改革明确提出，教师要将学生放在课堂的核心地位，发挥自己的引导作用，带领学生进行学习和思考，在多媒体教学中，教师需要注重自身的引导作用，不能过于依赖多媒体教学，多媒体只是一种播放教学内容的手段，不能代替教师的讲解和分析。在课堂教学中教师要注重课堂互动的开展，在此过程中可以用问题来引导学生，打开学生思维的广度和深度，教师在问题的设置中需要有一个由浅入深的过程，这样逐层深入的分析，才能够发散学生的思维，培养学生的探究性思维。多媒体教学只是一种辅助手段，教师要利用多媒体创造良好的学习氛围，积极的和学生进行互动交流，在遇到一些学生难以理解的知识点时，教师可以选择暂停播放，留出时间和学生进行讨论交流，让学生能够参与到课堂学习中，激发学生的思考积极性，确保学生的课堂主体地位，实现多媒体教学的真正意义。 结语 综上所述，在小学语文教学中应用多媒体教学是十分有必要的。多媒体教学有着其独特的优势，教师要认识到当前教学存在的不足，合理使用多媒体教学，优化课堂教学模式，带给学生全新的课堂学习体验，从而吸引学生的注意力，培养学生的学科兴趣，让学生能够积极主动地进行学习，从而提升学科核心素养。 参考文献 [1]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019，20（03）：200-201. [2]张敏.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2019（27）：127. |
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