| 标题 | 小学生语文阅读兴趣培养策略分析 |
| 范文 | 梁尖丽 摘要：从传统小学语文阅读教学的情况来看，教师的教学理念依然存在滞后性及应试教学心理，过于关注学生的阅读应试技能的提升，而对小学生阅读兴趣的培养没有引起一定重视，从而导致学生对于语文阅读学习调动不了主動性和积极性，一定程度上也阻碍了学生的语文核心能力的提升。在新课标教学理念背景下，培养小学生的阅读兴趣以及阅读习惯，成为当下小学语文的主要教学任务。基于此，本文从新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径展开分析，以供参考。 关键词：新课标;小学语文;阅读兴趣; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-254 引言：近年来我国的新课程改革在不断深入，新课程标准中明确指出，教师要充分认识到阅读对学生的重要性，注重学生学习主体性的发挥，让学生在阅读教学中自由成长。因此，小学语文教师在阅读教学中，应该注重培养学生的感知能力与理解能力，增强学生的自信心，让学生乐于阅读，并能够全身心投入阅读内容中，这样才能事半功倍，取得良好的阅读效果。 一、当前小学语文阅读教学中存在的问题 （一）教学方法比较单一 首先，目前很多语文教师在进行阅读教学时，仍然采用领读的方法，学生在教师的带领和要求下亦步亦趋。教学完全以教师为中心，学生的自主阅读性较低，阅读文本选择空间较狭窄，学生的阅读兴趣较低。同时，领读之下，学生对文本的思考和对内容的理解不深入，阅读达不到真正的教学目的。其次，一些教师在教学中较少应用信息化教学工具，完全采用传统教学模式，不重视阅读环境的创建，阅读课程较为枯燥乏味。这导致学生容易走神、困倦，阅读文本时缺乏情感，显得生硬，感受不到文字之美和文本阅读的乐趣。 （二）阅读教学目的不够清晰 阅读是小学语文教学中的重要环节，教学的目的在于增强学生的阅读能力、理解能力、语言应用和表达能力，培养学生的自主学习意识。教师要明确这一教学目的，并围绕这个主旨开展有针对性、有趣味性、有层次性的阅读教学活动，以此增长学生知识，提升学生情感，促进其全面发展。然而，现在有些小学语文教师没有真正理解阅读教学的目的和意义，认为阅读就是让学生预习课文、了解课文、背诵课文，以便推进整个课堂教学进度。他们只是将阅读当作一种辅助工具，而不是一种语言能力培养途径。此外，某些教师在实施阅读教学前，缺乏对学情的了解，在阅读课程设计时，没有根据学生的学习能力以及学习心理特点制订合理的教学计划，阅读形式化和低效化现象普遍。 二、如何培养小学生的阅读兴趣 （一）开展情境教学，激发学生阅读兴趣 情境教学，已经成为当下语文教师常用的教学手段。因为语文作为学生的启蒙课程，它源于生活，同时，它也高于生活，学生在熟悉以及自己喜爱的情境中学习，符合小学生的思维的发展。语文是培养学生“立德树人”的重要基础，它以启迪学生的智力为根本目的，以为国家培养人才作为语文的根本目标。而阅读作为语文教学的重要组成部分，它不只是存在于考试中，它更是人们学习新事物，接受新知识的有力工具。俗话说“工欲善其事，必先利其器”。如何磨好利器，就需要教师从现在开始，重视小学生的阅读教学，自然要从培养学生的阅读兴趣开始，逐渐提升学生的核心素养。首先，一堂课的开始，要从教师精心备课，学生认真预习开始。教师要重视课堂导入环节，结合小学生的兴趣爱好和年龄特点精心做好课堂导入的设计，可以在课堂导入环节为学生创设生动和有趣的阅读情境，通过有趣的阅读情境来将学生引入到阅读教学中，帮助学生快速进入到阅读学习中。情境教学还可以细分为多个方面。主要有引入生活现象、向学生展示实物、通过音乐引起学生共鸣，还可以让学生开展角色扮演，这些情境教学方式都可以潜移默化地推进学生的心理健康发展。随着小学生的年龄不断增长，对教师的教学要求更高，教师必须要减少直观的教学，加强情境导入。 （二）利用阅读活动来提升学生的阅读积极性 从以往的小学语文阅读教学活动来看，教师的教学方式依然呈现一定的滞后性，教学方式过于单一、陈旧，也使语文课堂呈现乏味、枯燥的课堂形式，不能有效地增强学生的课堂注意力和课堂参与感，同时一定程度上也阻碍了学生语文阅读思维和语文核心素养的提升。基于此，教师在实际教学过程中，要做好课后反思工作，深入挖掘教学资源和教学方式，可以采取多元化的教学方式来加强学生阅读兴趣的培养。其中，阅读活动是作为多元化教学方式的重要组成部分，能够带动学生的课堂参与感，使学生能够进行必要的教学活动，从而能够进一步的提升学生的阅读积极性和主动性，也有利于培养学生的阅读兴趣。例如，在《牛郎织女》的学习过程中，教师可以利用游戏化教学方式，通过角色扮演的方式，引导学生去结合实际的教学内容排列小品或者进行戏剧表演，引导学生用牛郎和织女的语气进行表达，在不断模仿中，加强了学生对于教材知识的掌握和理解，有效地调动学生的阅读兴趣，使传统的阅读方式呈多元化，也大大满足了小学生活泼好奇的天性，有效地促进课堂教学质量的提升。 （三）积累知识，在阅读中提升能力 阅读可让学生接触大量的优秀作品，获得更多课外知识。这些文本中有着极其丰富的语言材料，学生遇到自己喜爱的语言形式，会不自觉地去模仿和探究，逐渐形成优良学习习惯。所以，在阅读教学中，教师利用书籍中有趣、独特、新颖的语言形式来教育学生，更能激起学生的阅读兴趣，同时也能增强其语言应用能力。 结论 ：阅读是语文学习的重要手段，既能开阔学生眼界，增长其知识，又能激发其情感，促使学生养成良好的学习习惯。在小学语文中培养学生的阅读兴趣，应积极转变思想观念，善于借助一切条件，从多个途径来引导和教学。 参考文献 [1]乔金巧.小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019，15（32）：107. [2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019，23（36）：94. [3]臧雯.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点对策[J].课程教育研究，2016，20（7）：25-26. |
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