| 标题 | 小学数学校本作业有效设计探析 |
| 范文 | 郑广华 摘要：教育部在文件中提到数学作业形式的多样性，评价的多元化等，这些要求对于小学数学校本作业的发展和进步有重要作用。教师应增强作业使用的有效性;突破老式作业设计与使用模式，倡导高中数学个性化作业设计与使用的科学性和多样性;能根据学生的特点进行作业设计与使用;关注学生思维参与，重视学生主体探究，达到全面发展、提升学生数学素养的目的。 关键词：数学作业;小学数学;校本作业;数学素养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-263 引言 随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在小学数学教学中，除了在努力革新课堂教学模式之外，也开始重视校本作业有效、创新的设计。作业是课堂的延伸，也是学生对所学知识进行拓展应用的主要途径。因此，教师应该始终坚持以學生为本的教学理念，优化作业设计，促使学生在完成作业过程中得到有效的锻炼和提升。 一、设计生活型校本作业，增强学生的完成信心 数学源自于生活，生活中处处都潜藏着数学元素，学生学到的数学知识也终将运用到实际生活中。数学特殊的生活化学科特点，也为教师设计有效的数学校本作业带来了新的启发。因此，教师可以将数学课程与学生的实际生活相整合，为学生设计生活型校本作业，利用学生经常接触的生活元素和生活场景作为校本作业素材，降低学生的作业完成难度，增强学生的自信心。 例如，在教材《长方体、正方体、圆柱、球》一课中，教师在课堂教学结束之后，可以结合教学内容设计一个生活型校本作业，鼓励学生放学回家后在生活中找一找属于长方体、正方体、圆柱和球形状的生活实物，促使学生在作业完成过程中进一步强化辨认和区别这四种立体图形的能力，进而加深对立体图形的感性认识、初步建立空间观念，达到新知拓展应用的目的。与此同时，教师设计生活型校本作业，也能让学生意识到生活与数学知识之间的密切联系，培养学生以数学视角看待生活的学习品质，显著增强学生的观察能力和探索精神，彰显数学校本作业设计的多重功能和有效性。 二、注意对小学数学个性化作业的有效设计，提升学生的数学素养 1、作业布置要抓住时机，严格要求。 小学数学教师在向小学生布置作业时要抓住时机。一般情况下，在小学阶段，我们每天都要学习语文、数学、英语这三门功课。所以，数学教师在布置作业时要结合当天学习的数学课程，这样才能巩固学生当天学习的数学知识。小学数学教师可以把每天布置的数学作业写在黑板上，防止有的学生没有听清或者是忘记作业。 2、作业批改要讲究方法，关注效益。 小学数学教师在批改作业时要讲究方法。在批改时不能只是简单地判断对错，作业做对了，做数学题时用的方法好在哪里，教师应该圈出来表扬学生，从而激发学生对于数学的兴趣。在批改时错的，也要圈出错在哪一个步骤，错在哪一个数字等，帮助学生更好地订正和掌握学习的知识。在批改时要注意效益，教师可以让组员之间相互批改，看看对方错在了哪里，为什么错，再对比自己做作业时的方法，从而更好地掌握所学的知识。 3、作业布置要注重因材施教，关注兴趣。 小学数学教师在布置作业时要分为固定的数学题和可以选做的数学题，固定的数学题中包括了这一节课所学的知识，选做题中可以有对这一节课所学知识的拓展，让有兴趣的学生可以做这些题。选做题的难度和运用的方法都不同，让小学生能通过做拓展题开阔他们的数学思维，从而加强学习数学的逻辑能力。 三、重视对于数学教材的学习，培养学生学习数学的兴趣 1、刺激学生的学习动机，增强学生的学习兴趣。 教师要想刺激学生学习数学的动机，最主要的就是让学生能重视数学学习。小学数学教师应该在课堂中培养学生分析数学问题的能力，让学生能自主地分析数学，在他们练习数学题时告诉他们在做数学题时认真分析数学题目的重要性，认真阅读和分析题目能大大提高做数学题的准确率。 2、重视对于数学教材的分析和理解。 小学数学教师要想提高学生的数学学习能力，首先应该从数学教材出发，重视对于数学教材的学习，提高他们对数学教材的学习能力，在课堂上让学生养成先读题再做题的好习惯。第一，学生在读到课本中公式之类的定理时，应该先尝试自己运用以前学到的知识和方法推导一遍，理解推导公式过程中每一个步骤的含义和来源，以此加深学生对公式的理解;第二，学生在阅读课本中概念一类的文字性知识时，应该把概念划分为几个部分，分清楚概念中存在的因果关系、概念形成条件之类的知识，这样才能真正理解公式和概念的内涵。 四、设计实践型校本作业，锻炼学生的实践能力 教师设计校本作业时，应该侧重于加强学生的知识运用能力和解决问题的能力。因此，教师在小学数学教学中，可以积极设计实践型校本作业，将课堂教学与实践活动充分融合，促使学生在作业完成过程中得到实践能力的锻炼，体现教师有效作业设计对学生数学核心素养的发展作用。 例如，在教材《认识人民币》一课中，教师在课堂教学中，首先应该带领学生观察人民币、认识人民币元、角、分之间的进率。在课堂教学结束之后，联合学生家长设计一个购物实践活动作业，在取币、付币、换币、找币等购物行为中，使学生学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、人民币的运用能力和解决实际问题的能力，巩固学生数学基础的同时，也以有效作业落实了课堂知识的拓展和应用。 五、加强数学课外读物的学习，提高学生的逻辑思维能力 在课堂上和课后的学习中，学习数学自我能力的提高既能让学生提高对数学的兴趣，也能增强学生思维中的逻辑性和数学性。学生在学习书本上的数学知识的同时，会渐渐不满足于仅仅学习课堂的数学知识，而想要了解更多数学方面的知识。这时，他们就会转向学习数学课外知识，来拓宽自己的视野，扩大自己的知识面，增强自己的数学能力，实现自己更高的价值。但是，数学的课外学习并不像是语文那样简单，汉字是我们从小到大都在学习的文字，所以相对于语文，数学的课外学习带给我们的挑战更大。 结语 综上所述，小学数学校本作业模式对小学数学核心素养提升具有非常重要的意义。因此，无论是学校还是教师都应该重视对于学生数学能力的培养，让学生对数学课产生兴趣，以此培养学生阅读数学的兴趣，这样才能为之后开展校本式作业模式打下基础。 参考文献 [1]李喜贵.小学阶段数学作业设计的有效性思考[J].新课程·上旬，2018（11）. [2]陆少娟.微视频在小学数学问题情境中的创设与应用[J].学周刊，2018（17）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。