| 标题 | 新课程背景下高中音乐有效课堂探究 |
| 范文 | 青格乐图 摘 要：在音乐教学过程中，核心素养指的是高中学生对音乐作品的审美感知、艺术表现、文化理解方面的能力培养。音乐教师需要根据教学的特点，为高中学生选择适当的教学手段开展教学活动，为其日后音乐发展奠定基础。本文就主要针对在新课程背景下，对音乐教学过程中存在的问题以及解决策略进行分析探究。 关键词：有效课堂;高中音乐;新课程 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-264 现代社会中，人际交往也是一项十分重要的艺术。一个懂得音乐，对音乐能够有共情能力的人，在现实中，也更能够理解别人，情感更丰富。音乐同时也是一把与陌生人打开沟通的万能钥匙，这同时也能够凸显一个人的情商。但我国高中的音乐教学效果一直不佳，主要是因为师生对课程的不重视，以及教师教学手段的单一传统。本文将提出几条新的教学途径，希望能够对广大音乐教师提供一定的帮助和建议。 一、现阶段高中音乐教学的具体情况 在高中阶段，即使校方开设了音乐课程，然而一直处于被忽略的地位，致使音乐教学显现出了某些弊端。对于高中音乐教学，新课程改革不仅给予了改革方案，还明确阐述了具体方法，提出的教学理念也受到了教师与学生的欢迎。现阶段，高中音乐教学出现了一些不容忽视的问题，广大师生不够注重高中音乐教学，家长也普遍忽略了此门课程，始终认为文化教育终于音乐教育。在这些因素的影响下，高中音乐在高中教育整体里处于被孤立的地位，无论是学校还是教师，都没有使音乐教学充分地发挥出自身的积极意义。由此得出结论，高中音乐教学不具备完善的教学结构。 二、创新高中音乐教学的困难 （一）固定单一的教学模式 高中教师在进行教学时，往往会采用较为固定化的单一的教学模式。而在高中音乐教学中，大部分教师只是为了完成教学任务而进行课程教学，并没有意识到音乐课程可以促进学生欣赏艺术，感受美好。高中音乐教师在教学过程中，一般仅是将课本知识教授给学生，不够重视发掘学生的欣赏能力，以及培养学生审美理念。高中学校设置音乐课程的目的是帮助学生暂时放下重重的课业压力，从音乐中体验美好，欣赏艺术，从而促进学生综合素质的大幅提高。 （二）学生的学习积极性不足 目前，高中教学注重语数等主要课程，学生缺乏足够的时间和精力进行音乐学习。此外，音乐被定义为副科课程，广大师生以及家长都轻视了音乐教学，继而使音乐课程被孤立，被忽略。长此以往，高中生对音乐会产生一张厌恶情绪，即使某些学生具备音乐潜力，也会被现实消磨殆尽，逐渐失去学习兴趣，导致在音乐课堂上逐渐降为从属地角色，即使高考选择相关的音乐院校，也会在缺乏专业指导的影响下，使得发挥空间逐渐变小。在高中音乐教学过程中，学生处于被动地位，而教师只是单纯地传授课本知识，最终导致学生的学习积极性大幅降低，不再主动吸收音乐知识。 三、高中音乐教学模式革新措施 （一）创新教学内容 在大力推进新课程改革的背景下，若想落实好高中音乐教学的创新工作，第一步就是要对高中音乐教学内容进行创新。在新課改时期，对教学内容进行优化革新，是改革所有教学科目都必须要经历的一个过程，所以，高中音乐教师在改革教学时，应对学生不同的个性特点有充分的认知，同时对教学内容不断进行优化完善，促进学生的学习体验获得最佳效果。在实践经验的基础上，教师可以从下面几点入手创新高中音乐教育内容：第一，教师要把音乐教学同其他艺术教学手段进行结合。正式开课之前，让学生通过互联网等信息途径对创作者的艺术背景进行详细了解。在进行音乐欣赏教学时，教师可以在运用课件技术的基础上，制作与曲目相关的图画，将音乐欣赏与画图艺术进行完美融合，可以有效促进学生音乐鉴赏能力的大幅提高，使课堂教学呈现更好的效果;第二，高中音乐教师进行课堂教学时，可以融合形体训练一起进行。在教师的引导下，让高中生可以在欣赏音乐的同时，对该舞蹈进行学习，通过舞蹈，促进学生更深层次的理解音乐，不仅可以提高学生的学习效率，还会增强其学习能力。 （二）优化教学方法 对高中音乐教学模式和方法进行积极创新。在新课改进程中，出现了大量的新兴的教学模式和方法，所以，在进行高中音乐教学时，教师应对传统的教学模式，即灌输式模式进行转变，要意识到学生才是教学主体，加强互动，深化沟通，促进学生更加积极有效地开展音乐学习，有利于学生的学习兴趣实现大幅提高，让高中学生在新课改时期，可以在音乐课堂上进行优质高效的学习。在实际工作中，高中音乐教师可以从下面几个部分出发创新教学模式及方法：第一，教师可以充分应用情景教学法，为学生打造出一个最佳的课堂氛围。教师在设置情境过程中，可以对教学环境进行装饰美化，使音乐教学富有浓郁的艺术气息。此外，音乐教师还可以以不同曲目之间的教唱氛围的差异为依据，对学生的座位排列进行调整，使教师能够更好地融入学生之中，成为一体，促进教学效果的提升;第二，在实际开展音乐教学时，教师要对高中生的教学主体地位给予足够重视，在最大限度上促进学生学习兴趣的提升。在正式授课之前，教师可以通过安排课前曲目的方式，对本次教学课程展开配合，从而调动高中生的学习积极性，进而产生共鸣。而进行课程教学时，教师可以充分运用学习小组合作的方式，提高学生的学习主动性，促进教学效果更加有效。除此之外，教师在课堂上可以应用多媒体教学设备开展工作，提升教学的生动性，让学生的学习兴趣实现快速提高，引导高中生主动学习，从而使教学体验可以更加高效;第三，教师还应积极拓展学生的知识范围，拓展知识能促进学生吸收更丰富的音乐知识，使学生的视野越加宽广，促进培养艺术情操，提高高中生的音乐鉴赏能力。 现代社会已经不同了，人应该是朝着全面发展的方向前进。这就要求学生在各个方面都需要有所涉猎，高中音乐课程尽管并没有对学生进行系统性的教学，但是也必须重视学生的学习质量，促进学生的专业化。利用各种不同的教学手段，让学生在学习的过程中，实际感受音乐的魅力，体会到音乐与其他课程相比的独特性，说不定还能让学生发现自己别样的天赋，对学生一生的选择产生重大的影响。 参考文献 [1]伍茂渝.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].读写算，2018（8）：7. [2]闫妍.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].语文课内外，2019（2）：338. |
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