| 标题 | 浅谈初中英语口语教学的有效策略研究 |
| 范文 | 李美莲 摘要：国际交流日益密切，英语这门国际性语言的重要性也愈渐突出。作为一门语言，英语最重要且最基本的特征就是表达交流，而实现这一特征就需要英语口语，所以口语的重要性不言而喻。在新课程改革的推行下，教育部门对于学生的英语口语学习也提出了新的要求，要求学生在朗读时能够语音语调正确，交流时能够做到语法正确，对话时能够符合英语的表达习惯等等。初中英语教师要意识到英语口语对于学生未来发展的重要性，要不断地完善教学体系，提升英语课堂教学的有效性，在保证学生掌握理论知识的前提下，培养学生的英语口语能力。 关键词：初中英语;口语教学;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-273 引言 口语交际能力是英语作为语言的主要功能之一，也是学生通过英语学习必须获得的能力之一。初中阶段是学习英语的重要时期，是综合内化小学英语知识，为高中阶段英语学习奠定坚实基础的关键阶段。因此，初中阶段的英语学习并不单单是为了应付中考，更重要的是让学生掌握一种语言能力，从听、说、读、写四个方面掌握英语。 一、借助多媒体，激发学生兴趣 随着时代的发展，教师在教学时应该灵活地运用多媒体，以辅助课堂教学。在实际教学中，很多英语教师仍沿用传统教学方法，导致英语课堂枯燥乏味。现在的初中课堂基本都配备了多媒体设备，教师应该结合课堂内容来设计教学方案，并在教学中利用好教学资源，借助多媒体来丰富教学内容，为学生营造良好的学习环境，促进学生英语学习。有的英语教师在课堂教学中过度依赖多媒体，通过多媒体向学生展示了很多与教材知识相关的内容，扩展了学生的课外知识，但过多使用多媒体会影响课堂教学进程。教学中缺少了师生互动和学生提问的环节，导致学生没有应用知识的机会，不能很好地消化知识，限制了学生思维。 在以往的英语课堂教学中，学生的主观能动性受到了很大限制，英语教学效果不佳。因此，教师应该利用好教学资源，借助多媒体来辅助英语口语教学。教师必须做好课前的准备工作，根据教学内容在网上搜集一些视频或音频，有效利用多媒体辅助教学。在课上，教师利用多媒体导入图片、音乐和视频，让学生在动态课堂中学习英语知识。教师使用影音进行英语口语教学时，学生能在听到正确发音后重复发音。这种方法可以增强学生的语感和听力能力，加深学生对所学知识的记忆。 教师在教学When is your birthday？这一单元内容时，可以围绕“When is your birthday？”来对学生进行提问，让学生用My birthday is...的句式来回答问题。在此过程中，教师会对学生的发音以及单词掌握情况进行评价，以便学生在课后进行有针对性的复习。 二、重视学生的口语训练，采用听说结合来指导学生多多练习 在传统的初中英语课堂教学模式下，教师忽略了口语的重要性，导致学生在课堂上无法得到充分地口语练习。且由于过去技术的不发达，学生大部分时间只能够听教师来进行发音教学，无法听到纯正的口音，这也导致了学生口语方面的薄弱。因此，在现代技术加持的初中课堂中，教师需要改变之前的教学方式，多与学生进行互动，让学生能够在回答问题的过程中更好地进行自我的表达。同时教师也应该利用多媒体技术等为学生播放音频，让学生多听纯正的口音，并尝试着去模仿音频中的语调和口音。这样的模仿练习能够纠正学生的发音，让他们的发音更贴近外国人的发音，学生也能够更加熟悉口语，这就能大大减少学生在口语交流时的障碍。所以，教师在初中英语课堂的教学中，要更好地结合听说的训练，让学生熟悉英文的发音、语调，又能够从自己的口中说出来，这样对于学生的口语纠正实践是非常有帮助的。 举例来说，教师在带领学生学习书本上的课文时，就可以先播放音频来让学生跟着朗读课文，在聆听的过程中去发现自己与音频中有所区别的地方，然后对自己发音错误的地方进行一个及时的纠正。这样的一个过程能够让学生集中注意力去关注自己的发音和语调。在听完后教师可以选一两位同学来模仿音频中的语调进行朗读，在朗读完之后教师要及时地帮助学生纠正发音，同时在学生卡顿、不熟练的地方可以再次播放音频让学生多进行几次练习，学生在反复的练习中可以加深对于句子如何正确朗读的印象，在之后遇到相似的句型时就能够正确地发音了。教师要在课堂中坚持这样听说结合的训练，去重视学生的口语训练，这样才能调动起学生的积极性，更好地提升口语纠错的效果。 三、丰富教学方法，创造口语表达空间 就我国的初中生而言，英语口语表达对他们来说非常陌生。一来因为在日常生活中，他们很少接触英语，交流多为汉语;二来在课堂教学中教师也不会使用纯英语教学，而是半汉半英，没有一个较为纯正的英语环境。在这样的背景下，即使学生想要开口说英语，也会感到难为情，不敢或者不知道怎么讲英语。因此，教师想要提升学生的口语表达能力，则必须积极丰富初中英语教学方法，科学引进多元化教学模式，为学生创造广阔的口語表达空间，让学生大胆讲英语、流畅说英语。例如，在初中英语单词学习模块中，教师可以组织学生自主备课单词，并在课堂上用英语介绍这些单词，鼓励学生勇敢说英语。再或者在学习英语课文时，教师也可采用情景对话的方式，让学生完整地演绎课文内容，为他们创造口语表达的机会，使他们的口语表达能力在锻炼中得到有效提升。 结语 综上所述，培养学生口语表达能力是当下初中英语教师最为重要的教学任务，也是最为紧迫的任务。在实际教学中，教师要积极培养学生英语口语表达兴趣，结合教学内容并围绕学生兴趣展开多样化的口语交际活动，及时给予学生肯定评价，培养其养成独立表达的良好习惯，继而有效提升其英语口语表达能力。 参考文献 [1]周建林.农村初中英语口语冷场问题的心理分析、对策与尝试[J].英语广场，2019（08）：147-148. [2]林牡.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：43. |
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