| 标题 | 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的实践探析 |
| 范文 | 丁振宇 摘要：根据情境教学的策略实施的情况来看，学生的学习兴趣在不断的增强，来通过形象、生动、具体的展示一些生活中和学习中的场景，进而让学生深刻的感受学习带来的乐趣，能够很大幅度的提高教学的效率。所以就情景教学策略在高中英语语法教学中的情况进行概述，来实现教学策略在高中语法教学中的实际应用，促进高中英语教学的创新与发展。 关键词：情境教学策略;高中英语;语法教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-082 在高中英語教学的过程中，为了更好的进行高中英语的语法教学，教师就需要对情境教学策略有一个充分的认识，这样才能充分的发挥情景教学策略的真正的作用。教师不但要高度重视课前的准备工作，还需要认真的考虑到每一位学生的需求，提高学生学习英语的兴趣。与此同时，学校还需要对教师进行专门的培训和强化训练，以便他们更好的实施情境教学策略。在信息泛滥的经济全球化时代，教师也要跟进时代的步伐，不断的改进教学方法和提高教学质量。传统的教学方式过于单一，不利于同学的知识吸收。而情境教学策略的综合运用，才会将高中英语所学的知识更加的丰富化，来促进高中英语语法教学的多样化发展。 一、漫画情境的合理运用 教师可以采用创新形式的漫画情境，将其引入英语语法教学。将教学内容融入到漫画的情节中，将其制作成PPT，可以更好的吸引学生的注意力，也能够营造一种浓厚的学习氛围。例如教师可以播放动漫《海贼王》，来帮助学生理解掌握Unit1的friendship，并针对这些内容进行专项训练，在充分利用漫画制造的一种学习氛围中，让学生的学习兴趣得到更好的激发，从学生的学习从被动变主动，也能进一步更好的提升学生的成绩[1]。 二、利用实际生活实例，创设教学情境 在进行高中英语教学的过程中，教师也应该要根据课文内容来创设一些切实可行的情境模式，所以教师可以引导学生举一些生活中的例子或者挑选一些学生比较感兴趣的动漫影视等作为引导，让生活和英语的语法知识有机的结合起来，学生在真实的生活场景里面更能熟练地掌握和运用英语语法知识。而且生活中实际例子的引入也可以让单调乏味的语法变得生动有趣，学生在学习的时候能让自己的潜能得到更好的发挥，将实际生活和语法结合起来也更有助于语法能力得到提升。 三、创设影视情境 高中阶段的英语语法知识已经不再像初中那样易懂，而是已经有了晦涩难懂的知识点，所以寻求有效的方式来提升学生的语法兴趣就显得尤为重要。教师在进行一些语法知识点的讲解的时候可以加入一些网络多媒体视频来帮助理解。例如英语电影，学生不但能够欣赏到电影片段，还可以提升自身的知识水平。比如在看完《美丽人生》这部影片后，教师可以让学生用定语从句来描述电影讲述的内容，让学生在使用自己感兴趣的话题从而引入语法学习过程中，这样寓教于乐的方式能让学生的英语水平得到更显著的提高。教师在日常教学的过程中也应该要了解到学生的兴趣，在课堂语法教学的过程中要将教学内容和学生的兴趣进行有机的结合，学生在学习知识的同时不但能增长见识，还能拓宽视野，增加知识量[2]。另外，在情境教学的过程中教师也要关注到学生的认知程度，分层次有针对性的进行教学。例如刚开始的时候可以选择一些比较短小精悍的视频，这些视频浅显易懂，蕴含的知识点也很简短，随着学生能力的提升也可以适当地增加一些难度，提高学生的综合素质。 四、情景变化的灵活性 在高中英语的语法教学里面，教师也不能完全照搬照抄书上的内容进行讲解，在实际生活中也要按照多种事例来强化学生对于语法的训练，在课堂上需要随时为学生提供思考的时间和练习的时间。让学生把所学到的知识加以强化和梳理，进一步加深理解程度。情景教学策略也可以为教师和学生提供一个灵活多样的情景变化，学生在这其中也更容易理解语法的知识点。比如在讲解“time”的时候，教师可以选取电影《盗梦空间》来作为引导，通过梦中梦的时间观念让学生进入时间的世界，然后进一步对time进行知识点扩充，让学生在电影中了解到词语的特性。由于“time”的主要用法就是时间名词、词汇、时间段，所以在影片中不同的情景所描述的也就是不同的时间，最后通过动画片展示学生对该词语的理解同样会变的更透彻[3]。经过多次反复的训练多数学生就可以掌握该词的用法，随之提高自身的英语水平。 结束语： 随着社会的进步，高中英语的语法教学模式也在与时俱进，转变一些思路，在原有的语法教学模式的基础上能进行改革和创新。作为英语教师，就更应该为学生创设一个英语的情境氛围，可以利用漫画情境、结合实际生活的情境、创设影视剧情境和灵活变化的情境，让枯燥的语法知识变得更生动有趣，从多方面来提高学生的能力。最后实现英语新课标语法教学的目标，为学生未来的英语学习奠定一定的基础。最后，教师还可以借助新兴的媒体，比如视频、音频、PPT等，创设一些活动情境，让英语和实际生活进行有机的结合，丰富课堂活动，最后提高学生的学习兴趣，提高教学成效性。 参考文献 [1]徐凌云.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用分析[J].校园英语，2020（44）：201-202. [2]常海霞.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2020（12）：96-97. [3]王小艳.论情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].新课程（下），2019（12）：124. |
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