| 标题 | 让微课在小学语文教学中绽放光彩 |
| 范文 | 张雪野 摘要：在小学语文的教学过程中，培养学生的语文学科素养是提高其他科目学习能力的基础。对于小学生而言，他们的年龄普遍较小，心理发展不完善，因此容易被新鲜的事物吸引，而随着信息技术的发展，老师可以有效利用当前的硬件设施，通过改变学生的学习方式来培养学生的语文核心素养。微课教学作为一种新型的教学方式在小学语文的教学实践中取得了一定的教学成果，围绕小学语文教学过程中微课教学的应用展开研究，对微课在小学语文教学中的教学实践进行了探讨。 关键词：微课教学;小学语文;实践探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-093 随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。 一、改变守旧观念，学习现代技术手段 在社会进步的背景下，如果教师仍然因循守旧，不愿意做出改变，就会导致自身被时代所淘汰。对于当前的语文教师而言，需要改变自己的守旧观念，了解现代技术对教学所产生的实质帮助，在教学中应用更多前沿的技术手段，构建更加生动的课堂。之前某些教师反馈自己在运用微课视频时，由于自身对于相关技术的掌握并不熟练，在制作微课视频时浪费了大量的时间做无用功。因此，当前教师需要做出清晰的自我定位，学习微课这一新颖的技术辅助方式。如教师在制作微课视频之前，可以先利用网络，在不同的网站上浏览精美的微课视频，分析名师在制作微课视频时所运用的重要元素，并针对于微课里面所出现的不同元素进行记录，在自行制作微课视频的过程中就可以结合自己分析的要点来剪辑。由于某些资深教师已经习惯了传统讲述模式，在应用微课时可能会出现明显的困难，针对于这类教师群体，可以进行微课视频的简化。如教师可以选择一些经典的微课视频进行稍加的改动，转换微课视频的突出重点，在这个过程中，既能够让学生被微课视频所吸引，同时也能够让学生更加快速抓住教学要点。因此，对于现代教师而言，首先需要做出大胆的尝试，增强自己对于微课这一新兴技术的熟悉度。 二、导入微课视频，帮助学生熟悉内容 大多数语文教师在教学之前会让学生自主进行预习，但由于小学生的自制力较差，他们不能高效地完成预习任务，在这种情形下，学生们对于课文内容的熟悉度不高。因此，在当前的教学过程中，为了帮助学生更加快速地熟悉教材内容，提升学生的自主学习能力，教师在课堂教学开始之前可以提前将微课视频上传到群文件中，让学生们提前学习，并且在发布了微课视频之后，教师需要设置不同的问题，以此来检验学生的预习状况。比如，教师在给学生提出问题时，所提出的问题需要具有开放性的特征，学生没有办法去照抄他人的答案，在这种情形下，就可以增强学生的专注度，让其快速地了解视频重点，提升学生的学习效率。 三、丰富微课内容，扩大教学吸引力 通过观察发现，之前一些教师在制作微课视频时会运用大量的文字性内容，在这个过程中，学生发现教师只是将课本上的文字加到了课件里面，在这种情形下，当前的语文教学内容对于学生而言仍然不具有较强的吸引力，并且在长期的教学模式下，学生对于当前的微课教学也会产生较强的排斥度。因此，为了进一步增强学生在课堂上的活跃度，教师还需要进一步丰富微课内容，在视频中加入不同的元素，让学生能够被视频内容所吸引。例如，在学习《猫》这篇课文时，教师可以先在微课视频里面导入不同的图片，让学生们了解更多猫的种类，接着可以简单播放一个两三分钟的视频，在视频里面可以全面地展现猫这一动物的具体特征。通过这样的方式，让学生们在学习课文之前先被动态的猫所吸引，进一步增强学生们对于文本研究的兴趣。同时，教师在添加一些文字性内容的过程中不能够直接选择黑色这一常见的颜色，教师可以加入多样化的色彩，将抽象的书本知识变成具体的形象。借助这样的手段，可以充分调动学生的感官，激发学生的学习探究兴趣。不仅如此，一旦教师发现学生针对于课堂教学内容产生了厌倦感时，还可以为学生们播放与教学内容相关的声画场景，如在学习《猫》的时候，教师可以为学生们播放猫的不同叫声，以此抓住学生的注意力，让学生能够感受到语文学科的生动性和趣味性特征。 四、给予探究空间，增强探究想象能力 当前的教学是以能力培养作为主要的教学目的，所以教师在课堂上不能够仅仅只是让学生们被动地记忆、吸收知识，教师还需要给予学生更多自主尝试的机会，进一步提升学生对于文本的掌控能力。比如，教师在利用微课视频展开教学时，不是直接让学生们记录微课视频里面所展示的重难点内容，而是要让学生们能够结合微课视频里面所出现的不同画面进行联想，发散学生的学科思维。如阅读和写作一直都是语文学科中的两大重点内容，为了锻炼学生的写作思维，教师可以把阅读这一字面性的内容变成画面。在这一教学活动的设置过程中，可以进一步增强学生们的想象能力，让他们能够將画面和文字性内容进行有机的结合，为学生的写作水平提升奠定了良好的基础条件。 结语 在小学语文教学中，将微课运用进去能够切实提高教学的质量和效率。所以，教师必须认识到微课教学的重要性，根据教学内容和学生的需要来进行微课的制作，将微课合理地运用到教学中去，将微课的作用发挥出来，从而推动小学语文教学质量的提高，培养学生的语文学习兴趣和能力。 参考文献 [1]王桂玲.小学语文写字教学中微课资源深度开发与应用对策[J].天津教育，2020（24）：121-122. [2]黄晨怡.微课在小学语文教学应用中存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导：语文园地，2020（8）：98. [3]丁将平.提高微课在小学语文教学中应用效果的策略分析[J].考试周刊，2020（73）：31-32. |
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