| 标题 | 浅谈优化高中历史课堂教学策略 |
| 范文 | 代勇 摘要： 随着我国素质教育的发展，增强学生的综合素质已经成为现代教育的重要目标。历史作为高中教育的基础科目，对学生核心素养及综合能力的培养具有重要意义。文章将根据高中历史课堂教学现状，结合新时期历史教学的重要任务，制定科学的教学策略，以增强教师的授课效果。 关键词： 高中历史; 课堂教学; 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-165 历史是记载和解释人类活动进程中一系列历史事件的学科，通过讲述过去历朝历代、古今中外的人们在做人做事方面的经验和教训，为后人提供参考和借鉴。历史是客观存在的，更无法替代。学习历史不仅能认识人类社会发展史，了解民族历史的发展和世界局势的演化，更能以历史为镜子，为个人的生活实践提供正确的指导。同时，在素质教育背景下，学习历史有助于培育高尚品格和高雅情操，提升个人的思想境界，促进综合素质的增强。纵观古今，我国的明君贤达都非常重视历史学习; 学习和研究历史，也是我国长期以来的优良传统。 一、理论与实践相结合，帮助学生更好地理解历史蕴含的情怀 在我国普通高中教育中，历史是一门基础科目，是构建学生完整知识结构不可或缺的组成部分，对增强学生的综合素质具有重要意义。历史几乎覆盖了人类生产生活的各个领域，也构成了我们日常生活和工作的主要内容，历史学科也是一门综合性很强的科目。同时，与初中历史相比，高中历史在知识的深度和广度上又有了明显提升，涉及的知识范围更广，理解难度加大，要求学生不仅要学习基本的历史知识，掌握历史技能，更要在持续的学习和思考中培养唯物史观和时空观念，提升思想维度。随着现代教育的发展，越来越多的人认识到历史学习的重要意义，历史科目的地位也在不断提高。在教育新形势下，历史学科的教学质量也必须得到提高，从而适应新时期教育的要求。高中生对历史不够重视的一个重要原因便是对历史缺乏正确的认识，不理解历史的情怀，无法感受到历史的重要性。因此，让学生明白历史的重要性与意义，是高中历史教师努力的第一步。高中历史教师可以将课堂教学与学生的实践体验相结合，让学生在体验中获得感悟，培养正确的历史观，拥有对历史的敬畏与尊重。通过理论与实践相结合的方式，高中生能更深入地理解每一段历史背后蕴含的道理，真正明白每一段历史的经验和教训，对历史学习起到很好的帮助。 例如，在学习《近代中国反侵略、求民主的潮流》时，教师可以带领学生实地参观红色景区、历史事件纪念馆、名人故里等等具有时代印记的地方，让高中生置身其中，感受历史留下的痕迹，以及每一段历史的深刻内涵。教师也可以为学生放映相关的影片，让学生从直观形象的影视中，感受历史的气息，明白历史的意义，牢记历史使命。在这个过程中，学生明白历史的重要性，带着热情与庄严的态度学习历史，将会有意想不到的效果。 二、增强历史学习的趣味性 兴趣是最好的教师，尤其是在高中学习紧张、大部分时间被语文数学英语占据的情况下，高中历史能得到的关注度并不是很高。高中生愿意花费足够的时间去学习高中历史的最大动力便是兴趣，因此，培养起高中生的学习兴趣至关重要。而高中历史本身具有丰富的知识，文化内涵丰厚，能够给教师充足的机会展现高中历史的魅力。教师也可以采用多维教学手段，运用多种教学方法丰富课堂，是高中历史课堂活跃起来;也可以借助先进的科学技术和完善的多媒体教学设施促进高中历史课堂的趣味性，培养学生的历史学习的兴趣。 例如，在学习《中国近现代社会生活的变迁》这一章时，教师就可以以高中生的兴趣为立足点，放映与之相关的电视剧及影片中的相关片段，让学生在观看的过程中认真留意影片中的角色的穿着打扮及生活习惯。根据服饰、食宿、出行方式等等变化总结出当时的时代背景，观察历史的变迁。教师也可以借助学生对衣食住行的兴趣增添历史课堂的魅力，增加历史课堂的兴趣性。教师可以请学生分享自己的理解，通过丰富的课堂活动讲历史课堂更加饱满，远离“枯燥”的标签，让学生在兴趣的驱使下不断提升历史学习水平。 三、促进历史知识的系统化，减轻学生的学习压力 高中历史的体系庞大，知识点内容纷繁杂乱，对高中生而言是一个挑战。既需要高中生花费较多的时间，也需要高中生不断巩固复习、加深理解。历史记忆难题是令绝大多数高中生头疼的问题，但是，记忆对高中历史而言又是必不可少的。因此，解决这一问题的关键就在于找到合适高效的记忆方法，促进记忆效率的提高。针对历史内容庞大的特点，对历史知识进行整理是一个优质的选择。历史教学本身就具有一定的体系，教师可以引导学生根据自己的记忆习惯绘制自己专用的思维导图，帮助自己巩固知识的同时，也能加强对整个历史知识的把握，促进历史的体系化学习。 例如，在学习《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》这一章知识时，教师可以引导学生根据时间线，中外历史事件之间的联系等等不同的角度，选择最适合自己的方式厘清历史事件之間的关系，将历史脉络理解通透，然后在此基础上绘制思维导图。根据思维导图记忆历史知识具有事半功倍的效果，能给学生带来满足感和成就感，并促使高中生更加积极地学习历史。合理运用思维导图在高中历史学习方面能是一个巨大的帮手，教师可以积极鼓励学生尝试思维导图记忆法，促进历史学习的体系化，便于学生对历史知识的记忆和掌握，减轻学生在历史记忆方面的压力。 总而言之，探究更为有效的课堂教学策略，是当前高中历史教学的重要课题。教师要丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣; 鼓励自主探究，提升历史思维; 要借助多媒体教学，提高课堂效率; 引导学生进行合作学习，促进共同进步，同时要梳理知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系。 参考文献 [1]普布卓玛.提高高中历史课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2016（ 12） ： 149-150. [2]高骏. 科学构建高中历史课堂教学策略 研究[J].时代教育，2015（ 14） ： 196. [3]刘建荣.提升高中历史课堂教学有效性策略研究[J].中外交流，2019，26（ 43） ： 172. |
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