| 标题 | 浅谈初中英语作文教学策略 |
| 范文 | 马霄骁 摘要：英语是一门语言类学科，基于核心素养对英语教学提出的要求，英语教学的最终目标是提高学生的综合表达能力，而写作正是表达能力的重要组成部分。新课标要求学生能综合运用所掌握的词汇、语法、句式进行遣词造句，完成一篇高质量的作文。从教学现状来看，作文教学经常是独立于英语其他板块的教学，并没有与听说读三个部分教学相结合，因而作文教学略显枯燥，对学生来说学习难度也偏大。对于初中英语作文的教学，教师需要充分把握教学的难度，它不像小学英语那样简单和口语化，更重要的是基础的语法应用，需要教师进行合理的掌控。对此，教师可就初中英语作文教学策略进行探讨。 关键词：幼儿 足球 游戏 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-176 随着我国经济社会的飞速发展和全球化步伐的加快，英语作为国际通用语言的重要地位日益凸显。同时，英语在我国作为一门基础课程不仅关系到每一个孩子的学业与成绩，在孩子未来的职场发展也成为一项重要的助力因素。英语作文是英语各项素养的综合体现，初中阶段在英语学习中引入了英语写作，作为非母语的表达与写作对初中学生而言是一项重点和难点。因此，在初中英语教学中要高度重视学生的英语作文写作教学，采取有效的方式进行训练，不断提高学生的英语表达能力和写作能力，为学生全面发展奠定坚实的基础。 一、目前我国初中英语作文教学现状 在初中英语教学中，作文教学占据举足轻重的地位，观察整个初中阶段的英语教学，根据相关学者的研究调查结果可以看出，绝大多数初中英语教师在教学过程中，都没有针对性对作文展开独立的教学，忽视了英语作文的重要性，且教学内容主要以课文、单词讲解为主，并要求学生死记硬背英语知识。很显然这种教学方式可以大幅度提升学生的应试能力，但不能从根本.上提升学生的英语能力。 导致应试教育的主要原因在于：教学任务繁重，教学进度紧，以及来自中考的压力，几乎没有对学生进行针对性的训练和讲解。另外英语是一门国外语言，部分学生对英语的学习兴趣较低，在面对英语写作时容易产生畏惧心理，很难有效开展英语写作。另外，学生本身存在词汇量积累少、语法掌握不全等问题，导致学生在英语写作时出现各种语法和词汇的问题。总之，影响学生英语作文水平提高的原因较多，需要从各个方面进行分析，并加以改正。 二、提高英语写作的有效途径 1. 多阅读，多背诵，摘抄美文，多积累 作文考验的是综合能力，字、词、句的积累及运用能力及严密的逻辑思维能力，在写作的过程中有一条主线将所有素材串联起来，成为一个整体。英语由于是非母语，在写作英语作文的过程中，除了做到通达立意、谋局布篇之外，还要了解英语的文化背景、语言习惯等，对于初中学生而言具有一定的难度。但千里之行，始于足下，还是需要从最基本的做起，修练基本功。在日常的学习中，每天坚持阅读、背诵课文，培养语感，课堂上紧追老师的思路，倾听老师讲解英语文化及习俗。在刚开始写作时，先模仿课文的语言习惯、文章结构、立意等，当然需要掌握牢固的英语语法知识，这就如同盖高楼打地基。在基本功扎实的基础上坚持每天读一篇英语美文，逐字逐句地进行剖析，做到精读细读，体会其中的美妙之处，了解英语国家的风土人情，拓宽眼界增长见识，同时积累好词好句，在自己写作时可以使作文更精彩。 2. 潜移默化地培养学生对英语的兴趣 兴趣是学习的动力，在兴趣的推动下学生会迸发出无限的創造力。英语是一门世界语言，尤其随着全球经济一体化集成、命运共同体理念的不断深入，学好英语对于学生的长远发展有重大的意义。英语学科的重要性不言而喻。这是一个人人都懂的道理，初中学生具备了基本的世界观、人生观、价值观和思辨能力，这么浅显的道理很容易理解，但如果要让教师生硬地说教，可能会引起学生的逆反心理。所以，培养学生对英语的兴趣，不能通过说教，要通过形式多样的教学方法激发学生英语写作的兴趣。 3. 教师及时对学生的作文进行批改、点评 教师将作文布置给学生、学生完成后，教师要及时批改，给学生反馈意见。俗话说“趁热打铁”，当学生完成作文后，学生对自己的写作的思路和内容还记忆犹新，而且还有很强烈的好奇心想要知道老师会如何评价自己的作文，如果教师在学生完成作文几天后才批改、点评，学生一来了自己当时的思路与写法，二来也对这个点评结果的期望值下降了很多。教师批改的主要内容是：单词是否正确，是否符合英语语法习惯，作文结构是否合理，这些事最基本的要求;在这个基础再看内容是否完整，语句是否通顺、生动优美;最后要看作文的立意，立意是否积极向上，是否具有深刻的思想内涵，是否有真挚的情感等。发现优秀作文，要当作范文在全班推广，让同学们观摩学习。 4. 善于总结、归纳，提炼好的写作方法 语言的学习是主观的，它不像数学、物理等非此即彼，有明确的概念、定义、公式等，它和学习的主体有很大的关系，个人的感悟、体验等都会影响语言的学习，英语也不例外，作文是语言学习的综合检验。英语的学习需要不断的总结，建立在主观经验上的总结会有序推进学习成果。语言的学习同样是一个长期的过程，分阶段进行推进，作文尤其需要积累，背诵、记忆了足够多的范文，在此基础上总结什么样的题材用什么样的格式、写法，什么样的句子用在什么样的题材和意境下回去的良好的效果等。就像婴儿咿呀学语一样，作为非母语的英语就是先要看着他人的示范，一字一句地进行模仿、学习，只有足够熟练才能举一反三。 结束语 总而言之，写作教学并不是独立于英语其他教学环节的一项教学任务，训练方法应灵活多样，将听说读写有机衔接起来。教师不仅要认真钻研教材内容，寻找可用来作为写作教学素材的内容，还要结合实际组织开展教学工作，减少学生在写作学习道路上的阻碍，培养他们对英语写作的自信心，从而提高他们的写作水平。 参考文献 [1]潘海花.初中英语作文教学现状的分析以及解决方法探究[J].英语画刊（高级版），2019（36）：37. [2]付娜.浅谈初中英语的写作技巧[J].校园英语，2019（43）：112. [3]孙东胜.再谈初中英语作文常见问题与对策[J].校园英语，2019（43）：174. |
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