| 标题 | 信息技术与小学体育教学的融合路径 |
| 范文 | 张婷 摘要： 信息技术的出现给各行各业都带来了发展的空间，教育行业也不例外。在小学阶段语数外课程中已经逐步融入信息技术，成为众多课程的辅助教学工具。体育这门课程在小学階段的地位不明显，其属于室内以及室外结合的课程，一周的课程时间安排较少，教师对教学也不够重视，这也影响了体育课堂的质量。此时创新体育教学模式研讨具有重要现实意义。立足小学体育教学现状，就信息技术融入课堂的价值、原则与对策进行了探微，以期可以助力小学体育课信息化教学进程。 关键词： 信息技术 体育课堂 策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-289 在教育现代化的今天，抓住信息技术快速发展的机遇，推进学科教学的信息化进程是当前各门学科教学的一个重要任务。其中体育学科长久以来一直注重户外教学，常常忽视课堂教学的重要性，使得许多学生接受体育理论教育的机会比较少，影响了他们体育学科素养的形成。此时，如果可以在体育课堂教学中有机融合信息技术，那么就可以改变这一教学现状，强化体育理论知识教学。 1、正确认识现代信息技术与小学体育教学的关系 小学体育不同于其他的学科，体育课程分为室内课程和室外课程两种，基本以室外课程为主，主要开展的是户外的肢体活动。通过体力和脑力的结合，能够使学生获得体育知识和身体技能两方面的训练，确保学生的身心和心理都能有良好的发展。另一方面，现代化的多媒体信息技术是一种全新的学习工具。多媒体教学有表现力丰富、交互性强、共享性好的特点，在教学过程中运用现代化多媒体信息技术，可以实现课堂教学的导入过程、教学实施过程和对教学内容的练习形式的变换，现代化多媒体教学工具具有十足的趣味性，可以带给学生视觉上的新鲜感，使学生拥有较大的学习热情，提高了学生的课堂参与性以及课堂教学的有效性。然而，体育学科和其他学科在形式和内容上有很大的不同，部分教师认为在体育课堂上使用多媒体信息进行体育教育，并没有在很大程度上提升课堂教学的效果，反而起到画蛇添足的作用。 2、小学体育课堂中信息技术的融合策略 1.小学体育课堂中信息技术的融合价值 小学生喜欢新奇、有趣的事物，对枯燥、单调以及反复性的事物容易失去学习兴趣。同理，在小学体育学科授课中如果过多侧重以户外为主的“师讲生练”教学模式，非常容易影响学生参与体育课堂教学的兴趣，长久下去，会逐步使他们失去参与体育教学的积极性，那么体育教学效果也必然会大打折扣。鉴于信息技术可以有效地调用网络上丰富的学习资源，这样就可以利用富有震撼感的教学资源吸引学生的注意力，激发他们参与体育教学的兴趣，逐步消除他们在体育课堂上产生的懈怠心理和疲倦感，这样体育教学质量才会有质的飞跃。例如，在小学篮球教学时，教师可以首先在课前上网收集一些符合小学生学习心理的直观教学素材，如NBA或CBA的精彩篮球比赛集锦，或者某些篮球明星的个人精彩集锦等。然后可以结合篮球教学的目标，将这些生动、直观的篮球教学资源有效地整合成多媒体课件。然后在篮球课堂教学的时候可以将这些多媒体课件直观地展现给学生，学生在观看篮球场上球员矫健的身姿，漂亮的带球过人，华丽的投篮动作以及富有力量的扣篮时，可以切实给他们带来视觉震撼。同时也可以有效地激发他们对篮球这项体育运动的学习欲望，提升学习积极性，从而为后续篮球户外教学与训练奠定坚实基础。 2.多媒体创设情境，帮助学生掌握动作技巧 小学体育课程具有一定的活动性和难度，传统体育课堂上，教师通常都会对一些固定的项目进行演示，随后让学生们自己去训练。这种学习方式不仅枯燥，而且有时候存在视觉卡位现象，有些学生并不能够很好地观察到教师演示的动作技巧，这也影响了最终教学的质量。而通过多媒体创设一定的情境，可以让学生对一些技术性较强的体育项目进行理解，降低了学生在学习时的难度。例如，在学习蹲踞式跳远时，如果依旧采用传统教学过程中的教师进行讲解、示范动作的方式让学生去了解蹲踞式跳远的动作技巧，通常学生并不能够真正的掌握，反而会降低学生学习的兴趣。因此教师就应该利用多媒体进行情境的创设，在多媒体课件中将助跑、起跳、腾空、落地等等动作进行慢动作的展现。让学生了解每一个过程存在的技巧，也可以采用回放或者是重复播放的形式，让学生去学习，将一些抽象性的知识变得更加具体，继而提高学生理论知识的掌握程度。其次，当学生们进行实际演练之后，如果教师发现学生们在训练时还是存在一些问题的。 3.体育教师业务水平提升中现代信息技术的应用 体育教师的教学水平是确保小学体育教育取得良好成果的保障。首先，体育教师应当充分了解当下体育运动的潮流，掌握现代体育运动的教学目标，积极利用现代信息技术来提高其专业水平。其次，体育教师必须与时俱进，跟上时代的步伐，学会使用现代化信息工具，全面提高自身能力。通过网络上丰富的信息渠道，体育教师可以搜索到很多免费的体育教学资源，让教师通过对优秀课的学习寻找自己授课时的不足之处，多加借鉴，提高自身业务水平。另外，体育教师还可以积极地向其他学科的教师学习，通过网络实现资源的共享，还能够在网络上学习其他教师的教学经验，可以将先进的教学方法引进到本校体育教学中来。最后，各个学校体育教师可以通过参观其他学校的体育教学现状，分析本校的教学闪光点及其不足，和其他学校的体育教师交流和沟通，互相分享教学经验，以实现学校双方的双赢。 总之，信息技术是一项辅助小学生高效开展体育活动的有效教学技术。在有机融合小学体育和信息技术时，教师应在遵从生本性、趣味性和科学性等应用原则的基础上，侧重激发学习兴趣、突破教学难点、丰富教学内容和优化家庭作业几个方面的信息技术应用，确保有效提升小学体育教学质量。 参考文献 [1] 陈海霞. 现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J]. 长春教育学院学报， 2015， 000（013）：139-140. [2] 金林贵. 信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J]. 当代体育科技， 2017， 7（014）：150-151. [3] 杨家瑜， 崔强. 谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技， 2015， 5（033）：176-176. |
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