| 标题 | 童话故事中从并列反复结构到递进反复结构 |
| 范文 | 钟流星 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-001 选文：《小猴子下山》、《蜘蛛开店》、《去年的树》、《渔夫与金鱼的故事》 教学目标： 1.通过大声默读、借助读物中的图画、勾画、思考等阅读方法，了解文中主人公的经历，用自己的话说一说图片上的内容，并填写阅读问题单 2.能根据童话内容展开想象，说一说自己的看法 3.指导童话故事的反复结构，通过类比阅读，了解并列反复结构童话与递进反复结构童话不同的表达效果 教学重点： 通过默读、借助读物中的图画、勾画、思考等阅读方法，在类比阅读中，能根据文本内容展开想象，知道其不同的表达效果 教学步骤： 一、谈话激趣，复习导入 我们学习了很多篇朗朗上口的童话，这些童话都有一个共同的特点：都有一些反复出现的话。就像《小猴子下山》里的小猴子，他去了不同的地方，做了不同的事，分别有不同的后果。这节课就让我们先回顾一下，这只做事情没有明确的目标的猴子，他的身上发生了什么故事？ （一）默读《小猴子下山》，提出学习要求 第一，要求学生快速默读《小猴子下山》，仔细观察文章中出现的图片。 第二，借助问题梳理小猴子下山后发生了什么事情？ 第三，找出选文中反復出现的话，并划上横线。 小猴子下山来到哪里？看见什么？就怎么做？（第一次？第二次？第三次？第四次？结果怎么样？） （二）借助图画说一说 同学们可以借助已经填好的问题和书上的图片在小组内说一说：小猴子来到哪里，看见什么，做了什么，结果怎么样。 小结：像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节反复出现，我们就把这样的童话故事叫做“反复结构的童话故事”。这篇选文来自一年级的课文，相信同学都非常眼熟，接下来我们又来看一看二年级见过的一篇选文吧！ （三）默读《蜘蛛开店》，提出学习要求 第一，要求学生快速默读《蜘蛛开店》，仔细观察文章中出现的图片。 第二，借助问题梳理蜘蛛开店遇到了什么事情？ 第三，找出选文中反复出现的话，并划上横线。 蜘蛛开店卖了些什么？卖给了谁？结果如何？（第一次？第二次？第三次？结果怎么样？） （四）借助图画说一说 同学们可以借助已经填好的问题和书上的图片在小组内说一说：蜘蛛开店卖了些什么？卖给了谁？结果如何？ （五）引发质疑 蜘蛛开店，先卖口罩给河马，再卖围巾给长颈鹿，最后卖袜子给蜈蚣，这三件商品和顾客可以交换顺序吗？ 小结：我们还可以根据童话故事中这种反复的结构，大胆猜一猜，蜘蛛开店还有可能会卖些什么东西呢？他会把东西卖给谁呢？结果会怎么样呢？请同学们在小组内说一说。 二、指导阅读，学习方法 在阅读一篇较长的童话时，默读可以加快我们的阅读速度，结合图片可以强化我们的记忆，勾画可以帮助我们抓住关键词句，就让我们快速默读选文《去年的树》，结合图片，认真思考，用笔勾画出选文中反复出现的话，找出结构相似的语句。 （一）默读《去年的树》，提出学习要求 第一，快速默读，仔细观察文章中出现的图片。 第二，借助问题梳理鸟儿与他的好朋友树的故事。 第三，找出选文中反复出现的话，并划上横线。 第四，读完后将你的感受写在表格里 鸟儿都找了哪些地方？问了那些人？（第一次？第二次？第三次？结果怎么样？你有什么样的感受？） （二）梳理结构 1.本篇童话的重点部分是鸟儿到处寻找大树，他都找了哪些地方？问了那些人？请孩子们按照先后顺序说一说。 2.这三个地方可以交换一下顺序吗？为什么呢？ 3.我们的阅读单里有每位孩子的感受，请同学们上台跟大家分享一下，你读了这片选文后，有什么感受呢？可以从树的角度说，可以从鸟儿的角度说，还可以从这篇童话故事的结构、情节来说一说！ （三）拓展延伸 如果你是这只鸟儿，看见自己的好朋友一步一步离开你，你想说些什么？ 三、独立阅读，实践学法 请同学们按照刚刚才学习《去年的树》的要求，独立阅读《渔夫与金鱼的故事》，完成最后一个阅读表格。完成之后举手示意，并和小组内的成员讨论讨论，每个小组得出最终的结果后，随机一位代表上台交流分享，其他小组的孩子注意倾听，期待你们进行补充或者发表不同的看法。 渔夫提出的愿望？海水是怎么样的？愿望实现了吗？（第一次？第二次？第三次？第四次？结果怎么样？你有什么样的感受？） 四、对比整合，探究异同 教师组织语言，引导学生根据自己填写的问题单说发现 （一）这四篇童话故事的结构有什么相同之处 现在请同学们根据我们整理出来的四个阅读问题单，想一想这些故事在结构、故事情节或者是写法上有什么相似的地方？ （二）这四篇童话故事的结构有什么不同之处 请同学们参照自己的四个表格单说一说发现，思考故事里的每个情节，先后顺序是否能够交换呢？能不能以这四篇童话里里的其中一篇举个例子呢？ （三）梳理整合，归纳总结 教师小结：反复结构童话故事都具有结构相似，故事情节相似，写法相似的特点，像《小猴子下山》、《蜘蛛开店》这两个故事，它们的情节没有先后之分，可以交换顺序的，我们称之为并列反复结构。 而《去年的树》里，树是按照先后顺序，一步一步变成火，《渔夫与金鱼的故事》里，渔夫许的愿望越来越贪婪。这两篇的童话表达感情的程度是一次比一次强烈，故事的情节顺序是不能调换的，我们称之为递进反复结构 并列结构和递进结构的表达效果是有所不同的，我们可以用是否能够交换情节顺序，表达感情的程度是否有所变化来初步认识并列反复结构童话以及递进反复结构童话。 值得注意的是：递进反复结构不仅仅可以是表达感情的程度是一次比一次强烈，还可以是一次比一次减弱。以后大家在读反复结构的童话故事时可以关注一下它反复的规律，体会其不同的表达效果。 五、联系生活，拓展延伸 在学习完“反复结构”童话群文阅读后，就让我们来练一练，请同学们根据老师提供的情景，写一写。 课件出示：放寒假了，小牛觉得在家很无聊，于是他跑出去了…… 例：他来到了什么地方？发生了什么事情？小牛在说些什么？ 小牛来到了_____，_____，小牛说：“____。” 小牛来到了_____，_____，小牛说：“____。” 小牛来到了_____，_____，小牛说：“____。” |
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