| 标题 | 阅读点亮人生 |
| 范文 | 程爱萍 摘要：任何人在校生活和学习期间均离不开班集体这一特殊群体，众所周知，班集体的氛围会给同学们的学习和情感带来深远影响。另外对历史名著进行阅读和理解，不但能够拓展我们的眼界，为知识储备做准备，还可以提升我们的理智心理和逻辑思维能力，指明我们未来发展的方向。想要确保同学们得以健康稳定发展，老师在构建班级文化氛围时，可以把书香文化充分融入其中，引导同学们包揽中国从古至今的名著作品，给同学们打造良好的学习气氛和阅读环境。另外，老师还可总结出一些优质作品或读物并推荐给同学们，以充分强化其阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。基于此，本篇文章对阅读点亮人生——书香班级建设进行研究，以供参考。 关键词：阅读;点亮人生;书香班级;建设策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-057 引言 德国教育家第斯多惠说过：“让孩子变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”书籍是通往知识的阶梯，是知识与智慧的源泉，阅读是学生增长知识、开阔视野、提升素养的重要渠道。当前，各学校积极贯彻上级教育主管部门的意见指导，致力书香校园建设。班级是学校的细胞，书香班级的建设关系到书香校园建设的大局。在班级建设过程中，应将书香班级建设作为班级文化建设的重点。从事班级管理工作多年，一直致力打造以书香班级为特色的班级文化，积累了较为丰富的书香班级文化建设经验，现分享如下。 一、书香校园建设的意义 同学们在阅读的过程中，能够潜移默化的积累文化知识、提升文化底蕴，最终形成良好的核心素养。在拓展学生眼界的过程中逐渐形成发散性思维，使其获得全面发展。站在校方的视角来讲，构建书香的学习环境能够促进积极学习气氛的形成，让校园的每个角落、每寸阳光、没个人均富有书香气息。如果老师们也参加到阅读活动中，能够充分强化其文化底蕴和文化气息，在同学们面前起到榜样的力量，鼓励同学们在阅读期间不断探索、思考和创新。站在同学们的视角来讲，形成良好的阅读习惯可促进其后续顺利发展。同学们在学习认知的良好环境中，能够促进自身正确思想观念的形成。总的来讲，阅读能够拓展同学们的视野，帮助其形成发散性思维，积累更多文化知识。由此可见，书香校园的建设工作对每个人甚至中国的未来发展起着至关重要的作用。 二、书香校园存在的问题 目前在社会和校园中开展的阅读活动，大都具有快速性、娱乐性、功利性和碎性等特点。往往对书中内容没有形成自己的观点，理解不够透彻，很多书籍内容编写的也不够优质，大都有助消化而无助思考，欠缺内涵性。 三、建设策略 （一）营造书香环境，以景导行 在当代丰富多彩的社会中，人们极易受到外界因素的干扰，所以在书香校园构建期间，必须打造出浓郁的书香氛围，对同学们形成逐步递增的影响，带动其进行积极主动的阅读。第一，可以对学校中走廊和其他区域的墙体进行充分利用，张贴各种有关阅读的图文，使校园中的每一块砖瓦、每一寸阳光均富有文化气息。比如，可以将读书感想张贴在教学楼大厅的特定位置上，把有关阅读养心、阅读明事、阅读知礼的名人名言布置在校园中，使同学们无时无刻遨游在文化的氛围中。第二，应该对校园墙体文化内容的的构建加以关注，使校园中充满书香文化。比如，在教室中的阅读区域可以布置上老师的书刊推荐和同学们的读书心得，让他们在良好的阅读氛围中慢慢形成度数的好习惯。 （二）情景剧表演活动中感受阅读之乐 引导同学们对书籍中的人物和情节进行演示，把表演和阅读充分结合，增添阅读活动的趣味性。同学们可分成几个组队，而后自主选择组队中需要阅读的书刊，最后节选其中章节组织角色表演活动。例如，有的组队节选“水浒传”中武松打虎的片段;有的组队节选“西游记”中真假美猴王的片段等。在角色扮演期间，同学们必须阅读故事详情，并熟记其中台词和情节，体悟文中人物心理和所处环境特点等。形象的动作、鲜活的形象能够充分吸引观者的关注度。在此类活动的开展下，可以增加同学们对阅读活动的参与积极性，让每个学生都切身体会到阅读带来的快乐和成就感，以此构建出良好的书香班集体。 （三）拓展读书活动，探索评价机制 老师应该鼓励同学们自行构建有关阅读的社团，构建出展现同学们阅读成果的平台。此外针对同学们阅读结果的检验来讲，不应该仅仅依靠考试成绩来加以评定，需要通过多样化的评估方式，利用更多行之有效的方式来构建良好的校园书香氛围。比如，老师可通过自评与互评融合的评价方式、或者随机与定期评价相融合的方式等开展评价活动，帮助同学们充分认识自身阅读的效果。 （四）合理安排读书时间 将编制好的阅读时间表布置在班级内最显眼的位置上。阅读的时间大致在早晨、中午、课间、课上的特定时间内。每次阅读的时长控制在20分钟之内，不以完成任务的形式出现，只将其当作精神放松的时间。这一活动需要在语文课代表的组织下进行，老师可以进行随机督察。在中午的放松时段，可将班内图书进行开放管理，同学们可自行挑选需要的书籍，进行自由性的阅读。在课间时段中，同学们可互相传递自带的书籍，进行自由交流沟通。另外老师还可在每周中指定一本同学们需要阅读的书籍，并加以指导。 结束语 总结来讲，班主任老师在构建班集体和书香班集体的过程中，可把我国名著添加进来，提升同学们的核心素养，开拓同学们的眼界，最终形成良好的集体氛围。 参考文献 [1]吴珊.书香润泽生命阅读点亮人生——初中书香校园建设的实践探索[J].新课程导学，2019（26）：14. [2]吴清锴.阅读点亮童年，书香浸润人生[J].新教育，2018（02）：93-94. [3]胡紹平，吴珍荣.阅读点亮人生，书香溢满校园[J].中国教师，2018（S2）：182. |
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