| 标题 | 浅析高中班主任班级管理有效策略 |
| 范文 | 布麦热木?阿巴拜克热 摘要：在全新的管控模式当中，也就要求班级内部形成多样化的小组，再分别通过班组成员挑选担任学习共同体的相关指导教师。此种全新的班级管控模式，也很大的调控了整体的教师资源，从而让学生被有效地关注，真正意义上实现了优势点的互为补充。本文立足于高中教育教学角度，分析了高中班主任班级管理有效策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中教育;班主任;班级管理;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-231 引言：近几年来，高中教育也在随之新课改等要求进行不断的革新与改进，特别是绝大部分高中班主任也在紧跟教育革新的发展潮流，持续地将班级管理的模式进行积极改变。不过值得特别注意的是，目前仍然有部分高中班主任仍然采用较为传统的单一化班级管理方式，没有切实做到“以人为本”的基础准则。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。 1强化主体地位，让学生成为班级主人 新课改大力倡导“以生为本”的教育理念，这就要求班主任在开展班级管理工作中，要积极发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，强化学生自身的班级主人翁意识，促使学生能够创造性地在班级的管理工作中，充分地发挥自己的优势以及力量，从而对班主任的管理工作产生积极的推动作用。例如，鼓励学生设计和布置教室的环境，并且针对本班学生的兴趣和需求，设置具有特色的专区，一方面满足学生的发展需求，另一方面也发展了班级的文化特色，以此来唤醒学生的主体意识，并积极地参与到班级管理和文化建设工作当中。无规矩不成方圆，在组建班干部团队，以及制定班级班规方面，同样需要班主任通过艺术的手段，来让学生真正成为班级的主人。以民主选举的方式，赋予每个学生平等的选举权和被选举权，通过竞选演讲以及投票的方式产生班干部团队，既给学生创造了发挥自身才能和优势的机会，同时也促进了其自身的发展和锻炼;另一方面由学生自己选定的班干部，会给予其更多工作上的支持与理解。在制定班级班规时，要广泛征集和采纳学生的意见和建议，制定适合本班学生学习和发展状况的行之有效的规章制度，如此才能得到学生的积极拥护，并以此来约束和规范自己的言行举动，从而促进班主任的班级管理工作实现有效开展。 2耐心进行引导，做好学生的思想工作 高中阶段的学生正处于敏感的青春期，其身心、思想和情感往往比较冲动，而且十分容易受到周围环境中各种因素的影响。高中生作为一个独立的生命个体，其具有不同的发展水平、性格特点以及兴趣爱好，其身上也会体现出不同的优点和缺点，作为班主任要有一双发现学生闪光点的慧眼，更不要吝啬对他们的肯定和表扬，从而帮助他们不断地树立信心并强大起来。但是对于学生的缺点，或是面对学生所犯的错误，如果班主任用所谓的班级班规来约束，很难令学生接受和信服，这时则需要班主任针对学生的行为，结合学生的实际情况，对其进行耐心的引导，帮助学生扭转思想，进而树立科学的意识和正确的观念。例如，当班上有同学因为学习压力，而产生辍学的想法，并且出现破罐子破摔的现象时，班主任要通过朋友式的沟通，寻找问题的症结，即长期以来父母对他的指责和贬低 [2]。此时，班主任除了帮助家长进行转变之外，最重要的是做好学生的思想工作。作为一名高中生要具有一定的抗压能力，同时也要准确地看待外界对自己的评价，并用名人案例对其进行引导，进而帮助学生逐渐打消辍学思想，换一个角度来看待父母的评价，他们的指责中其实饱含了对自己的期望和鞭策，从而立志做一个令父母满意的孩子，甚至是骄傲的孩子。 3借助新兴的渠道去搭建沟通的平台 随着社会的发展和科技的进步，微博、微信、QQ 等新型的聊天工具不断涌现出来。这些新型的沟通平台具有快捷、个性化的特点，深受学生欢迎。在班级管理时教师可以根据实际情况去建立 QQ 群或者微信群，群成员可以包含学生、家长和教师，在群聊中，学生可以畅所欲言，老师也可以更加及时地去了解学生的难题和困惑，并及时的解决。教师要多去关注学生在社交平台中发布的说说、动态等，通过这些内容去挖掘出学生背后所隐藏的秘密。对于学生的心理状态要做到实时的关心和关注，如果发现学生有潜在的心理问题，应及时地了解情况，做好疏导工作。在用微信、微博、QQ 等工具进行沟通的过程当中，教师应当注重自己的措辞，可以多使用“共勉”“一起加油”“共同努力”等语句，还可以使用一些当下比较热門的流行语和表情包，和学生讨论一些他们比较关注的热点话题，融入他们的集体当中。以哥哥姐姐的身份去和学生分享自己的经验，鼓励学生努力学习，努力地去做好一件事情，以一个健康的心态去面对未来的人生。 4利用班级活动展开引导教育 多元化的班级活动能够充分地调动起学生的积极性和主动性，所以作为一名高中班主任，一定要对班级活动的重要价值和重要意义有一个充分的了解和认知。尤其是对于高三阶段的学生来说，他们的学习压力比较大，过重的学习压力很容易使高三阶段学生出现各种各样的心理健康问题。这个时候高中班主任就可以根据学生的实际需求和兴趣爱好等，为学生设计充满趣味性的班级活动并引导学生积极参与，通过活动最大限度地缓解学生的压力，引导学生养成良好的心态。 例如，高中班主任可以积极地引导学生建立一些兴趣小组，利用这些兴趣小组发挥学生的特长，陶冶学生情操，最大限度地挖掘学生的潜能。还可以为学生组织读书节、志愿日、艺术节等活动，培养学生勤奋、努力、团结的良好品质，使学生养成良好习惯。也可以从学生的心理实际状况出发开展主题班会，利用多样化的主题班会，消除学生的困惑，缓解学生的压力，促进学生心理健康发展。 结论：综上所述，在素质教育与新课改全面推行的教育趋势下，高中学校的教育理念也在随之不断地革新，当代高中生的个性化特征与意识也变得更为突出，传统的单一化班级管理方式也亟待进一步地调整。新型的学习共同体更为契合当代教育的整体运作趋势，其所包含的育人优势也获得了广大学生家长与教师的一致认可，所以值得在高中班级管理中进行深入的推广与运用。 参考文献 [1]张聪，白冰.最难忘的高中班主任——师范生自我叙事及其班主任信念机制建构[J].教育科学研究，2016（11）：63-68. [2]杨光红.如何建设优秀的班集体——高中班主任工作杂谈[J].才智，2016（27）：88. [3]杨翠琴.感恩教育 诚心感化——浅析高中班主任班级管理[J].赤子（上中旬），2016（03）：254. [4]刘海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智，2015（32）：146. |
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