| 标题 | 初中语文写作教学中思维导图的应用研究 |
| 范文 | 刘晓强 摘要：初中是教育教学的关键时期，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，其中语文是初中阶段教育教学的重要组成部分，而写作又是其中一项重要的教学内容，越来越多的教师开始思考如何优化写作教学、提升写作教学成效，也开始积极探索和应用各项全新的写作教学方法，思维导图就是其中一项应用较为广泛的方法之一。鉴于此，本文先是阐述了在初中语文写作教学中运用思维导图的重要性，又详细研究了如何运用思维导图优化初中语文写作教学，仅供相关人员进行借鉴与参考。 关键词：思维导图;初中语文;写作教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-286 1思维导图对于初中语文写作教学的重要意义 1.1有利于激发学生参与语文写作教学的兴趣 兴趣是最好的老师。随着教育事业的不断发展，兴趣在学生学习、教师教学中的作用越来越显著，越来越多的教师也开始在实际的教学中思考如何调动学生的学习兴趣[1]。初中阶段是学生各项习惯、理念形成的关键时期，培养初中生的写作兴趣对于学生的后续发展具有十分重要的作用。思维导图的引入能有效改变传统的依靠教材、黑板进行知识讲解的授课模式，根据事先设定的教学主题与教师的合理引导来有效发散学生的思维，绘制出具体化的、可视化的图形，学生的课堂主体地位得到了充分的发挥与尊重，这就在很大程度上降低了实际的学习难度，有效吸引学生参与写作课堂教学的兴趣与积极性。 1.2有利于培养学生的发散思维 另一方面，思维导图在培养学生的发散思维方面也具有显著的效果。思维导图原本的使用方式便是在设定一个中心关键词或是主题之后，便围绕这一个主题展开联想，通过自身的努力以及教师的合理引导产生多个次级关键词，然后继续围绕次级关键词进行联想，以一种网状的结构不断发散联想，进而完善思维导图。在这一过程中，学生的发散思维将会得到充分的锻炼。而发散思维无论是在学习还是在工作或是生活中都会发挥十分重要的作用。 2思维导图在初中语文写作教学中的应用 2.1借助思维导图来完善写作结构框架 一个完整的结构框架是一篇好作文的基础。通过大量的教学实践可以得知：很多学生的作文成绩较差主要就是因为其并未拥有一个完整的写作结构框架，学生的写作思路较为混乱，甚至部分学生为了凑足字数而选择乱写、瞎写一通，整篇文章较为杂乱，毫无重点可言，写作质量较差。面对这一问题，巧妙设计思维导图能够帮助学生迅速理清文章的结构框架，避免文章的结构混乱以及学生乱凑字数的问题。通过这种形式，能够将文章写作所需的所有因素与关键词一一列举出来，并且整个导图井然有序，一个按照时间顺序的完整作文框架结构就这么直接展现在这张思维导图之中，学生可以直接将之作为整篇作文的框架进行写作。 2.2借助思维导图法来归纳写作素材 作文写作内容是学生进行作文创作时经常会遇到的重要问题，也是学生选取写作素材的关键问题，学生教师为了能够有效解决这一作文写作教学问题，应该将学生的作文写作思维训练作为教学重点，可以将作文创作分为两方面进行教学讲解：一方面，学生可以通过客观的、真实的事物来表达自己的情感态度和思想意识，逐步实现由客观向主观转变;另一方面，学生可以通过文字来表达自己想象的内容，逐步形成语文作文的书面形式。因此，学生写作思维结构的清晰程度，会直接影响学生利用语言文字的表达效果。学生在进行语文作文写作时，学生的不同认知表达能力会造成学生之间的作文写作产生差异化，促使语文教师在进行作文写作教学过程中，要积极利用思维导图法进行写作素材的归纳，从而激发学生的作文创作思维。 2.3借助思维导图来丰富学生的写作语感 为了帮助学生完成作文创作，在进行初中语文作文写作教学的阶段，语文教师可以利用思维导图法来丰富学生的写作语感以及进行作文创作的语言。从作文写作技巧方面来讲，教师可以引导学生以作文全局为创作的出发点，来构建写作思维导图，对选择的语言文字进行分析来培养学生的语感。这样的教学方式能够强化学生对语言文字的利用。思维是语言文字的核心，会直接影响作文创作的质量，由此可知，培养学生的语言语感要以思维锻炼为基础，针对这一教学要求，语文教师可以将零散的语言文字，通过思维导图法进行整合，构建成完整的语言知识框架。这样的教学方式在提高学生语言思维逻辑的同时，来强化自身的语言语感，丰富作文创作的语言目标[2]。 2.4借助思维导图来总结写作经验 写作与其他类型的题目有些不同，那就是写作有主题与各种要求，但在严格意义上说，除了跑题之外，并不存在错误的概念，只可说是写得不够完美，加之作文字数众多，因此许多教师都是只重视写作前对学生进行教学，而在写作完成之后，教师往往只是进行一些简单的文字批注以及本篇作文的注意要点之外，便结束了这场写作课程。但这样的授课形式实际是减去了最后总结经验的部分.但这一部分对于学生的写作提升却是最为巨大的，学生通过总结经验能够了解到自己在写作方面的长处与不足，进而能够有针对性地进行练习与知识积累，进而快速的提升自身的写作能力。因此，完善最后的总结环节是写作课堂中所需要解决的重要问题。而合理利用思维导图在解决这一问题方面具有显著的效果。因此，教师要积极利用思维导图来引导学生对已经完成的文章进行经验总结，以提升学生的写作能力。 结语 总而言之，寫作教学是培养与提升学生语文综合能力的重要途径之一。随着社会的进步与教育事业的发展，传统的语文写作教学模式已经无法有效满足学生的写作创作需求了。因此，要想有效提升实际的语文写作教学成效，教师就必须要积极引进如思维导图等全新的教学方法，逐渐引导学生学会用思维导图整理写作素材、构建写作结构框架，在有效提升写作教学成效的同时培养学生的写作语感、写作能力、发散思维等。 参考文献 [1]周四英. 思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J]. 西部素质教育，2018，4（24）：245. [2]张丽琴. 思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2019（10）：118. |
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