| 标题 | 初中生物课程教学趣味性策略分析 |
| 范文 | 陈海月 摘要：在新课程改革的进一步发展中，初中生物老师的教学理念对生物课堂教学氛围和效率有着重要影响。但是现在初中生物课程教学中，大部分老师缺少课堂趣味性教学的创新意识，其教学理念和教学目标都是以培养学生生物理论知识为主，未明确生物教学对初中生全面发展有着重要的影响。因此，初中生物老师要加强落实新课改的教学要求，结合教材内容和初中生的学习情况制定针对性教材策略，有效应用新颖的教学方式，从而提升初中生物课堂教学趣味性。 关键词：初中生物 课程教学 趣味性策略 分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 初中阶段的学习对于学生来说是非常关键的。生物学科的学习能够有效扩大学生的知识面，使他们更加了解这个世界，了解生命等等。由此可见，生物学科的学习尤为重要。在现代社会中，生物学与人们的生活存在密切的联系。然而，日常生物教学未能有效结合生活实际，不能有效的激发学生学习生物科学的热情。基于此，在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣是教师的重点任务，要让学生认识到生物学习的重要价值，促使学生积极主动参与到生物课堂教学活动中，充分地保障初中生物教学质量与效果。 一、精心设计提问，激发学生生物学习的兴趣。 初中阶段的学生由于处于青春叛逆期，很容易受到自身个人情绪和思维能力的影响，在课堂学习中专注力不足，降低课堂教学效果。因此，初中生物老师想要提升课堂教学的有效性和高效性，就需要根据这个阶段学生的心理特性制定针对性教学问题。通过针对性教学问题，学生的求知探索欲和好奇心被无限放大，再加上老师将教材内容和学生的日常生活有机结合，让学生集中学习注意力，从而提升课堂教学质量和学生生物学习的综合水平。例如，在教学“血压”时，教师可以让学生扮演医生的角色为老师或同学量一量血压，同时提问学生：“血压数值在21.3～13.3这个数值区间时表示什么意思？”又如，在教学“蝗虫呼吸”前，教师可以提问学生：“将蝗虫头部浸入水中，以及将蝗虫的胸部或腹部浸入水中，哪种情况对蝗虫最不利？”又如，在教学“耳的结构和功能”时，教师可以让学生闭上眼睛，感受教师在什么位置做什么（教师可以先敲打黑板，然后再到教室的另一角落击掌），然后让学生说说是怎样发现的。这时，学生对生物学习的兴趣被激发，会兴致勃勃地投入对问题的探究。学生精神高度集中，自主或与同伴合作展开探究，其求知欲望在自我需要的驱使下被激发。 二、贴近学生生活，激发学生学习生物的兴趣 生物新课程强调生物教学应贴近学生的生活，且大部分学生对生活中的事情通常都很感兴趣，因此生物教学紧密联系生活的生活实际，符合生物新课程的要求，符合学生身心发展的特征。学生学习生物会以认知经验作为学习新知识的“基石”，故在生物教学中，教师应将新的生物知识与学生的生活实际紧密联系，这样更便于学生理解、掌握所学新知识。比如在学习“细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，为了帮助学生更好地理解知识内容，教师可以向学生讲解最近食堂中发生的食物中毒案例，并引导学生找出引发食物中毒的原因，是真菌还是细菌，让学生认识到生物知识在生活中的重要价值，激发学生的学习兴趣，为初中生物教学质量的提升打下坚实基础。 三、借助多媒体开展教学 生物知识大多都是非常抽象与复杂的，学生不易理解。为了帮助学生更好地认识生物知识，在信息时代背景下，教师在开展生物教学活动进程中，要重视对多媒体技术的运用，以文字、声音、图片、视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出生物教学内容，让学生能够真切地感受到知识，深化学生对生物知识的认识与理解。例如，在初中生物“心脏”相关知识点的教学中，我门就可以利用多媒体设备来辅助教学。如针对心脏的结构，我们可以在多媒体设备中展示一幅心脏结构图，然后我们就可以为同学们讲解心脏的右心房的位置及作用、右心室的位置及作用……在利用多媒体展示图片，讲解心脏的结构之后，我们还可以利用多媒体在互联网中直接搜索一段有关心脏运动对于人体各部位的影响的视频，让同学们观看。以此，让同学们深刻认识到心脏对于人体重要性的同时，利用视频再次激发同学们的学习兴趣。 四、开展课外教学活动，拓宽学生的学习视野 为了帮助学生更好地认识与理解生物知識，仅仅开展课堂教学活动是不够的，教师应当将学生带出课堂，利用课余时间开展丰富的课外实践活动，引导学生在实际生活中应用所学生物知识，让学生感受到生物知识的神奇奥妙，进一步开阔学生的视野。教师应当根据学生的特点，结合生物课本中的知识内容，组织开展形式多样的课外教学活动，提升学生对生物知识的掌握程度，加深学生的认知和理解。以冀教版初中生物“校园植物调查”课时内容为例，对于这些具有一定实践性的课程知识，教师应该结合一些课后的实践训练，让学生利用课后时间参与实践，这样才能有效加深学生对课程知识的理解和认知。比如，教师可以布置一项生物调查活动，主要是让学生以小组为单位去调查我们身边的生物，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。通过适当引导学生参与课后的生物调查活动，以强化学生的实践探索能力，进而引起学生关注周围生物的生存状况，最终加强学生保护生物资源的意识。 结束语 总之，教师应以生物新课程理念为引领，努力探索激发学生学习生物兴趣的方式，让学生兴致勃勃地学习生物，从而不断地提升学生的生物核心素养，促进学生的发展。 参考文献 [1]阿尔达克·沙比汗.浅谈初中生物教学中的趣味性教学[J].读写算，2020（14）：53. [2]韩旭光.浅谈如何提高初中生物课程教学的趣味性[J].考试周刊，2020（08）：141-142. [3]王菊艳.如何提高初中生物教学的趣味性[J].天津教育，2020（02）：84-85. |
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