| 标题 | 小议高中化学实验教学的开展 |
| 范文 | 陈伟 摘要：实验教学作为理化生科目的重要内容之一，在探索和研究其有效方法的过程中更加注重学生主体意识的发挥，能够为学生带来更为深刻的体验，促使学生的整体能力得以真正的增强。作为高中化学教师，要全面研究实验教学的内涵，从实际出发变革实验教学的形式，激发学生参与实验现象探索的热情，与学生一起进行实验操作，逐渐发现实验原理并进行归纳性的总结，提高学生学习实验的效率，促使整体的实验教学，沿着新课程标准的要求，不断的进行改革，以推动实验教学的高效发展和实施。 关键词：? 高中化学? 实验教学? 开展 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 新时期下，教育教学改革的进程得以全面的优化和升级，崭新的教学内容为学生带来更为明显的体验，促使课堂教学的结构紧密的统一在一起，以不断的实现课堂教学有效性的提高。目前高中化学实验教学的发展实际来看，应试教育的影响一直存在于实验教学改革之中，影响学生接受实验原理的速度，致使学生在揭示实验奥秘的过程中尤为被动，导致学生整体能力和水平受到严重的限制，不利于学生的全面发展和进步。在这样的教学状况下，高中化学教师全面探索和挖掘新的实验内容，并以学生为中心，突出学生在课堂中的主体地位，把更多的教学机会教到学生的手中，展现实验教学的独特优势，触动学生内心积极的情感，促使学生更加深度的掌握实验理论，以提高整体的实验教学效果。具体的做法如下： 一、组织合作教学，全面优化实验教学的结构 以小组为单位，全面组织和开展多元化的实验教学，能够确保其教學结构得以优化，凸显学生的个性化魅力，更加深度的进行合作探究，从而提高整体的合作效果和水平。作为高中化学教师，在组织和开展实验教学的过程中，需要认真地分析学生的实际情况，并以此为基础，合理地组建学习小组，要确保小组成员之间的默契度不断的提高，以引发学生对小组合作的关注，更高效的融入到合作探究中，以全面提高学生的综合能力。例如，在进行“温度对化学平衡的影响”这一实验的探究时，为了保证各个小组的学生都可以完成实验探究，获得相应的发展，教师在进行学生小组构建时，就需要能明确分组的原则，实现学生小组的有效化构建。在其中，教师就要能在课下联系学生的能力发展层次进行研究，将学生按照能力的强弱进行分组。教师要能先确定每一个小组的组长，保证组长都具备较强的探究能力，在组长划分完成后，教师再向各个小组进行组内人员的填充。这样一来，当化学实验的小组得到了有效的构建，化学实验教学的效果也就能得到保障。 二、挖掘生活材料，促使实验教学的不断深化 以生活为契机，寻找更多的机会帮助学生理解和运用所学的内容，才能确保实验教学得以不断的深化，真正与学生的自主发展融为一体。对于传统的高中化学课堂教学实践来说，大部分时间都用在掌握和理解化学原理上而实验教学，并没有与生活紧密的联系在一起，课堂教学方法相对比较落后，学生在掌握实验内容的过程中尤为被动，致使整体的实验教学效果不够明显，而这样的教学状况也不利于学生的长远发展和进步。所以，为了促进实验教学效果的提升，教师必须要提前准备，从生活中获取实验材料，让学生在课堂上完成生活化的化学实验，帮助学生了解化学知识与实际生活的联系。例如，高中化学实验教学中，教师可以收集油、盐以及醋等作为实验所需试剂，开展生活化教学，了解厨房用具在实验中的反应现象和原理等。同时，教师还可以利用生活废弃物如铜片、碳棒等作为实验材料，开展相关的化学实验，能够提高学生对生活物品的认识，增强学生知识应用能力。还有，教师开展生活化教学的时候要尊重学生的主体性地位，充分发挥学生的想象力和创新意识，鼓励学生自主设计实验，培养学生创新能力。 三、开展多元化的训练模式，提高学生的实验思维 课堂教学的内容应该在不同的训练模式中，得以全面的巩固和延伸，这样一来才能增强学生对知识的理解能力，促使整体的课堂教学效果得以全面的提高。只有全面研究与学生有关的训练方法，开发学生的学科思维，才能从整体上把握课堂教学的发展方向，确保整体的教学体系更具创新性，以不断的改造课堂教学环境，推动学生全面的接受课程内容，从而不断的发展学生的综合素养和水平，达成课堂教学的目标。因为，化学是来源自然的一门学科，化学的规律都由定义产生。人们在发现自然界中的现象后就会用化学来对其进行总结，并提出一些描述的概念，因此在化学实验的教学中教导学生理解化学上的概念是必要的。而在实验的过程中，学生的实验思维更是不可忽视，同一个实验过程可以用不同的手段来实现，学生要能够从不同的角度来阐述同一个化学现象，才能说是真正意义上地理解了这个化学现象。学生在化学实验的操作过程中一定要理解每个操作之间的联系和每个操作的作用，这就要求学生有一定的实验思维。实验要求安全和简洁，因此每一个实验步骤都必须要先保证安全之后再做到充分的简洁。学生只有理解了每一个实验操作背后的含义之后才能再做实验的过程中不盲目，才能把自己的思想融入实验当中去。 综上所述，课堂教学在不断的发展，实验教学的优势和特色，在课堂教学改革的过程中得以全面的突出。 作为高中化学教师全面研究上述策略，巧妙的进行实验课程的布置，从学生对实验知识的掌握情况入手，不断的进行信息和资源的整合，促使学生亲身感悟和体验实验知识的能力，得以全面的增强，更有效的保障学生参与到实验原理的总结中，开创新的教学空间，帮助学生总结实验学习的技巧，加深学生的认知，从而不断的增强学生的实验综合水平和能力。 参考文献 [1]高虎龙.关于高中化学实验教学的优化策略探究[J].课程教育研究，2019（24）：140-141. [2]惠娟.生活化视角下的高中化学实验教学分析[J].中学生数理化（教与学），2019（8）：69. |
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