| 标题 | 小学英语听力教学中的问题及优化策略探究 |
| 范文 | 李凤春 摘要：英语的使用范围极为广泛，因此英语的学习与掌握是极为重要的。而学生要想学好英语，不仅需要会“说”更要学会如何去“听”，即在提高学生英语交流能力的同时，也需要加强学生的英语听力训练。现阶段，小学英语教学中最为显著的问题就是，学生的听力能力较弱，导致学生无法对英语的实际对话进行理解，进而对学生口语表达能力产生影响，不利于学生英语综合能力的培养。因此在小学英语教学中，听力训练有着极为重要的作用与价值。 关键词：小学英语 听力教学中 问题 优化策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 随着素质教育的全面推行，小学英语教学改革势在必行。当前，小学英语教学中，要重视听力教学，着重开发学生的听力能力，满足小学英语教学的基本需求。小学英语教师，其要结合多年来的教学经验，不断实践，不断探索，总结出高效的听力教学策略，提高小学英语听力教学的水平。同时，教师要在传统教学模式的基础上，不断完善听力教学策略，挖掘学生内在的学习兴趣，营造轻松、愉悦的听力氛围，使得每位学生全身心投入小学英语听力教学中，提高听力教学的质量，强化小学生的英语听力水平。 一、当前小学英语听力教学中的问题 （1）英语听力训练的方式单一，缺少创新 由于英语教学长期受传统教学理念的影响，导致英语听力训练的发展，远远落后于“读”与“写”的教学发展，听力教学仍处于初级探索阶段，并长期被教师与学生忽略。英语教师在实际教学中，始终被考试大纲、教材以及参考资料所局限，将上述内容视为教学标准，照本宜科，很少对实际教学情况、学生的状态以及教学内容进行反思与分析。而在进行课堂听力训练时，教师常采用反复诵读或播放音频的方式。这种近似“机械化”的教学训练方式，很难使学生有效地进行语言学习与运用。 （2）学生英语词汇量匮乏 小学生的英语词汇量普遍较少，尤其是乡镇地区的小学生，接触英语的机会比较少，英语学习多局限于课内以及课外有限的作业，接触到的单词比较少，词汇积累薄弱，在听力过程中，遇到的陌生词汇较多，自然会影响他们的听力效果。 二、小学英语听力教学中的问题及优化策略 （1）对听力训练的教学方法进行创新，使英语课堂得到活跃 在实际的教学过程当中，教学方法直接影响教学的效果与质量。因此，为提高小学英语听力训练的质量与效果，教师应对教学方法进行创新，采用更多元化的教学方式，并提高听力教学的趣味性，使课堂的教学氛围得到活跃，并吸引学生可以积极参与听力训练活动，从而使学生的主观能动性得到充分调动，使听力训练可以得到取得更为理想的效果。比如，英语教师可利用现代化的多媒体教学设备，为学生构建一个可视化的听力训练教学情境，使学生可以参照具体的情景进行英语听力与交流的训练。这样不仅可以调动学生的兴趣，使学生集中注意力，还可以引导学生根据具体的情景，对听力内容进行合理的揣摩，使学生可以对听力内容进行简化与提炼。或是教师可根据小学生活泼好动的特性，利用游戏教学法，对学生进行听力训练，以便调动学生听力教学的课堂参与度。 （2）注重因材施教及情绪培养 每位学生的思维方式、学习方法都有所差异，因此，教师不能用同样的方式教导所有的学生，并希望他们能获得同样的学习成果。教师应根据班级学生的实际状况，分情况进行教学辅导，具体可以从课后作业入手。例如，对于听力能力较差、书面成绩好的学生，教师可以对其进行听力强化训练，让学生回家后利用计算机或手机反复听读英语课文;对于听力水平较高，书面成绩还有待提高的学生，教师可以在保证他们听力训练的基础上，有针对性地让其进行写作练习，以提升他们的书面表达能力;对于英语学习各方面都较为优秀的学生，教师可以让他们尝试做一些有趣的英语益智题，保持他们学习英语的热情;对于英语听、说、读、写能力都较差的学生，教师可以让他们从最简单的内容学起，而且对他们进行指导时语言要温和，不能打击他们的学习信心，应以鼓励为主，多用“Very good！”“Excellent！”“Right！”等表扬性话语。即便学生不能正确回答出问题，教师也应多鼓励他们，如“Your idea is very good，do other students have other ideas？”用继续提问的方式代替直接评判，培养学生积极的学习情绪。 （3）注重帮助学生积淀英语词汇量 在帮助学生实现英语单词词汇量积累方面，教师首先应当细致地向学生讲解教科书当中的单词内容，使学生系统地掌握这些单词词汇的发音、字形以及含义。在这个基础之上，教师还应当让学生掌握足够的英语语法知识。针对小学生活泼好动、好奇心强、喜欢看动画片的特点，教师可以多为学生推荐一些英文动画、英文儿歌，使学生在观看英文动画、听英文儿歌的时候，逐渐积累词汇，提升词汇量。 （4）运用信息技术，引导学生养成良好的倾听习惯 小学英语教学中，教师要开展多种多样的听力训练活动，并合理运用信息技术，积极开展听力练习活动。近几年来，各種各样的英语教学软件映入眼帘，如：51talk等，这些英语教学软件中有部分内容是免费的，教师要利用信息技术将英语教学软件中免费的内容呈现在学生的面前，这样一来，训练了学生的听力水平，还在听力中培养了学生的英语语感。 结束语 听力作为英语教学中的重点与难点，应引起学校与教师的高度重视，并从教学观念、方法以及教学氛围构建等方面，推进小学英语听力训练质量与效果的提升，使学生养成良好的听力习惯，进而使学生的英语综合能力得到全面培养。 参考文献 [1]丁玲园.听，英语的声音——浅谈小学英语教学中的听力教学策略[J].小学生（下旬刊），2020（06）：98. [2]郭茂杏.小学英语教学中学生听力的培养[J].校园英语，2020（22）：153. [3]黄仙妮.小学英语听力教学的困难与对策研究[J].英语画刊（高级版），2020（03）：40. |
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