| 标题 | 小学英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究 |
| 范文 | 乔本慧 摘要：小学英语课堂交际表演活动的设计与实施，其意义非常重要，做好它的设计与实施和提高学生的英语学习效率紧密相连，对小学生的英语学习效果影响较大。小学英语交际表演可以有效提高小学生的语言理解能力及语言表达能力，对小学生英语学习兴致的增强有极其重要的促进作用，应该引起每一位小学英语教师的高度重视，努力抓好小学英语课堂交际表演活动的设计，为提升小学生的英语学习质量奠定坚实的基础。 关键词：小学英语;课堂交际;表演活动 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-300 引言：小学英语交际表演是小学生语言理解、表达及生活演绎的重要途径，通过交际表演活动可以有效激发小学生的英语学习兴致，有效提升英语课堂教学的效率。小学生具备机灵聪明和活泼好动的特点，具有超强的模仿能力，乐于参与表演活动，对班级中开展的丰富多彩的课程表演活动兴趣浓厚，特别喜欢参与，这就为小学英语课堂交际表演活动提供了极其有利的条件。文章结合自己小学英语教学的实践，着眼于小学英语课堂交际表演活动的设计探究，从小学英语课堂交际表演活动开展的必要因素和设计的策略两个方面进行研究，以期抓好小学英语课堂交际表演活动，促进小学生英语学习质量的有效提升。 一、开展小学英语课堂交际表演活动的必要因素 开展小学英语课堂交际表演活动的必要因素主要包含两个方面。其一是新课程标准的推动作用。小学英语课程标准的出台，让小学英语教学发生了重大的转变，如教学中注重学生学习英语的过程，注重学生英语语言学习的实践性及应用性，注重小学生英语学习能力的有效提升。小学英语交际表演活动适应了小学生自身发展的需求，是一种特别有效的英语活动模式。其二是小学生熟练掌握的英语词汇、句式完全达到了基本的英语交际要求，传统的英语课堂学习模式已经满足不了小学生对英语学习的需求，英语交际表演活动恰好满足了学生学习英语的欲望，可以充分锻炼小学生的语言表达能力及语言理解能力，促进英语学习效率的有效提升。 二、小学英语课堂交际表演活动的设计策略研究 （一）英语教师要巧妙运用情景教学，师生共同发展 英语课堂中有效创设生动有趣的英语交际活动教学情境，在英语课堂交际性活动中有着举足轻重的作用。小学生在英语情境中掌握所要学习的句型结构，在教师布置的课堂情景中运用语言材料，在英语情景中归纳出学习的语言规则，小学生在英语情景中提高自己的言语交际能力，是语言知识向交际能力转化的根本保证。一个人的语言沟通能力是与外界沟通交际的主要条件，也是一个人与外界交际的基础。小学英语课堂在交际外语学习中，小学生在需要继续加强自身语言能力的培养之外，还应该注重小学生自身使用英语形式去表达的社会沟通能力，就是有效地将语言结构与语言情景相融合。在小学英语课堂教学中教师们都会常常遇到这样的课堂情景：英语老师指着铅笔盒里的铅笔向小学生提问：What's this？或“Where is the pencil？”这种问答方法看上去好像是与孩子们进行交际，可是实际上这种问答方法是进行明知故问的无效沟通，英语教师的最终目的是让小学生去练习英语语言结构。 （二）英語教师需运用交互形式，开展小学生思维空间 现在小学英语课堂交际性活动主要是提供教师与学生的对话、学生与学生的对话，通过彼此之间的有效对话达到有效交际能力的最终目的，这也是一种行之有效的课堂教育方法。小组合作交际活动，是现在课堂中教师都比较愿意运用的教师模式。小组合作的方法既可以让每个小学生在课堂中都有表达的机会，还可以给予不同层次的小学生以关照。除了小组合作之外教师们还可以在课堂中组织英语小游戏活动，让英语活动更贴近生活，我们可以围绕生活活动开展开放式的有效学习。 （三）为小学生明确目标导向，注重小学生语言学习 课堂中的教学目的是教师为了创设教学活动结果的体现，英语教师在创设任何一个课堂教学活动的时候，我们必定都会明确最终的教学目的。英语教师要明确地通过自己创设的英语教学活动，让小学生在语言上或行为上有进步和变化，小学生有进步才是教师创设教学活动成功与否的关键所在。课堂中并不是说一个课堂活动结束了，教师的任务就完成了，课堂活动真正的完成，是小学生真正的领悟。 （四）英语教师课堂巧妙运用多维评价，激发小学生自我管理意识 小学生在英语课堂交际性活动时需要注意，小学生在英语表达的过程中，英语老师切记不要随意打断小学，教师在课堂但要认真倾听学生表达的英语内容。在小学生表达完毕后，英语老师要从学生表达的方式和内容等方面在给予合理的评价。这有利于小学生今后全方面发展、能够从多维度认识到自己的长处和短处。学生要积极主动地积累经验教训，从而有效提高自身英语素质。小学英语课堂交际性活动可以激发小学生对英语学习的兴趣与积极性，又有助于小学生个人发展的认知能力和交际能力。在英语实践的过程中英语教师要不断地去解决课堂中发现的问题，从而解决问题。虽然会不断地出现新的问题，但是只要我们教师一直实践不断探索，我们的英语课堂就一定会更上一层楼，为社会主义培养更多的新型人才。 结束语：总之，小学英语教学课堂的最终目标是要培养小学生既有扎实的外语知识沟通能力，又要有比较强的与人之间的沟通意识。小学英语课堂 交际性活动可以激发小学生对英语学习的兴趣与积极性，又有助于小学 生个人发展的认知能力和交际能力。在英语实践的过程中英语教师要不断地去解决课堂中发现的问题，从而解决问题。虽然会不断地出现新 的问题，但是只要我们教师一直实践不断探索，我们的英语课堂就一定会更上一层楼，为社会主义培养更多的新型人才。 参考文献 [1]韩静仇.情境教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2017（10）：163-164. [2]张洁，陈柏华.小学英语实习教师实践性知识发展研究[J].教师教育研究，2016，28（03）：87-93. [3]罗小菊.基于情境的小学英语词汇教学实践与探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（05）：70-74. [4]卜晓菊.情境教学在小学英语教学中的应用例谈[J].英语广场（学术研究），2012（05）：165-166+168. |
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