| 标题 | 浅谈初中语文写作教学策略 |
| 范文 | 陈运娣 摘要 现在的社会已经不是“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代，语文作为与学生的生活关联比较密切的一门学科，在现代的教学中占有比较重要的比重。语文写作作为语文这门科目中的一部分，同样也非常的重要，通过写作可以看出一个学生的语文素养，从学生的写作水平可以看出学生的语文功底如何。如何提升写作教学实效性 ， 提升学生的写作能力，是当前广大语文教学普遍关注的教研主题。基于此，本文对如何优化初中语文写作教学，提升学生的写作能力展开积极探索，以此为初中语文写作教学的高效开展提供一定的有益借鉴。 关键词：初中语文;写作教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-360 引言 在进行写作教学的过程中，教师应该对学生进行正确的引导，让学生能够逐渐的积累写作的素材，而不是让学生有一朝一夕就能一蹴而就的练就写作功底的错误意识。教师应该从自身以及学生两个方面进行反思，一个是学生可能没有找到合适的学习方法，第二个是教师的引导方式出现的问题，让学生能够在教师的正确引导下，逐渐地掌握写作的能力，从而去提升学生的写作水平。 一、初中语文写作教学策略 1.认识并加强初中语文写作的重要性以及影响性 首先，老师要让学生真正地认识到写作的重要性和写作对自身逻辑能力的培养作用，更要明确写作存在的意义和目的。通过提高写作能力，学生能巩固所学课程，加深在对生活中遇到的各种事物的记忆，以写作反哺语文学习，以写作改变看待生活的视角，以生活助力写作训练。因此，在学校中，教师更应该以身作则，明确并重视写作能力培养的重要性，通过潜移默化来不断影响，让学生明白写作能力的重要性，通过重视程度的提高，来提高学生对写作的主动性与积极性。创造热情和浓厚的写作氛围对初中生的学习有极大的帮助，也对核心素养的培养提供了坚实可靠的基础。 2.创造写作氛围，以说引写 首先，需要培养学生的热情，创造写作的学习氛围，加强和提高学生的词汇量和对写作技巧的驾驭能力。良好的学习氛围对学生写作能力的提升有着重要的意义，例如开展趣味的竞赛与学习活动，通过增加学习的氛围和趣味性来优化教育的整体环境，降低学生的抵触反应和反感，同时调动了学生的积极性，为学生提供了写作素材。可以重点开展阅读拓展，多读名家名篇，不光能培养学生的鉴赏能力，更能把在课堂上学到的写作技巧与实际用例结合起来，对实化学生的写作技巧有特别的帮助。其次，应当以说引写，以写促说，写归根结底是用笔在说，说归根结底是用嘴在写，因此写与说本身就并不分家，是自成一体的。说对写作的促进作用非常大，平时应当让学生多进行阅读和组织语言的训练活动，日积月累之下，在写作时，便可以让说成为写的辅助。再通过寓教于乐的教育方式，让学生以说引写，自我修改，自我提升，思考方法，学习技巧，鉴赏成果，通过培养学生独立自主的学习能力，使他们能揣摩和分析优秀文章的写作技巧、行文思路，最终达到写作能力与道德修养共同提高的目的。 3.积累的习惯 部分教师在进行写作教学的过程中就会发现有的学生虽然有想表达的思想，但是不知道该如何通过优美的语句将自己的所想表达出来。也就是说，学生没有足够的语文功底。针对上述的现象，教师在进行教学的过程中应该注重对于学生素材积累习惯的培养，让学生能够通过逐渐的积累，不断地去提升自己的写作能力;去提升表达自己的感受的能力。在平时进行语文阅读的过程中，教师可以引导学生对相关的知识进行积累，如教师可以去引导学生使用颜色比较鲜艳的记号笔，将自己所喜欢的生字生词或者是语句标记出来。进行完这个步骤之后，教师可以引导学生将所标记出来的比较优美的字词以及语句进行分析，让学生与其他学生之间探讨一下为什么喜欢自己所标记出来的句子，让学生与学生之间针对自己所喜欢的句子进行交流，包括其中所使用的写作手法，让学生可以在与他人交流的过程中去更加深刻的理解句子的含义，并且能够掌握运用这些字词或者是语句的方法，让学生能够将这些知识印在脑海中。当需要运用到这些知识的过程中，可以进行快速的提取。同时针对一些字词，教师还可以引导学生对这些字词进行造句，教师可以引导学生在造句的过程中融入与生活相关的知识，从而可以提高学生在生活中运用这些知识的能力，同时教师还可以引导学生对相关的语句进行改写，让学生可以更加深刻的理解该怎样的去进行写作的书写，让学生能够对这些内容更进一步地进行把握，初中生正处于习惯和意识培养的关键时期，也是为语文写作能力打基础的关键时期，教师和家长更应重视培养学生的写作能力与写作热情，在写作练习中过程中做好引导工作。在学校，在家庭，为学生创造出有利于写作练习的环境和客观条件。 三、贴近生活 俗话说得好灵感来源于生活，除了在阅读中进行写作素材的积累之外，教师还应该引导学生能够从现实的生活中去进行素材的积累，让学生细心地观察平时在现实生活中所观察到的或者是未经整理加工的分散的素材，只有靠平时的积累，在考场上学生才能够发挥出比较好的成绩。素材是文章的血肉，学生只有在平时注重对素材的积累，才能够在写作文的过程中迅速地提取出相关联的材料，在进行写作教学的过程中，教师可以引导学生去深入的观察生活。例如看到一处比较美的风景，教师可以引导学生通过绘画或者是文字描写的形式将所看到的风景描写出来，同时对于身边所发生的事情教师可以引导学生通过写日记的方式来抒发自己的情感，从而能够让学生在写作的过程中去更好地激发自己的情感，陶冶学生的情操。 结语 综上所述，强化并注重对学生写作的培养和教育，应当通过开发良好的学习环境和更新优化现有的教育模式，并通过对学生的文字驾驭能力的提升，文章结构的掌握，行文水平等进行系统训练与提高，使其能在自主研究和学习的前提下，通过高效率的学习方式提高自身写作的能力，从而达到对写作能力的强化和提高写作水平的目标。通过一系列的良性循环使学生养成良好的写作习惯和阅讀习惯，最终全面地提高学生的写作能力和内在素养。 参考文献 [1] 王涛川 . 初中语文写作教学之素材积累引导策略探究 [J].知识文库，2020（20）：113+115. [2] 吴菊根 . 初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻[J]. 新课程，2020（41）：52. |
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