| 标题 | 如何开展小学英语生活化教学 |
| 范文 | 薛改英 摘要：随着我国教育事业的不断进步，新课改的逐渐推进，人们越来越重视小学英语教学，同时相关教育工作人员对英语教学提出了更高的要求。其要求英语教师在课堂教学过程中，不仅要向学生传授相应的知识，还要引导学生将这些知识在生活中合理运用，从而使学生的综合素养逐渐提高，在这样的教学背景下，逐渐出现了小学英语生活化教学方式，并且在小学英语教学过程中得到了广泛应用。因此，本文分析了如何开展小学英语生活化教学以进一步提高小学英语教学效果。 关键词：小学;英语教学;生活化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为探寻小学英语“之源”，在教学过程中，教师需要根据相应的教学内容和学生实际发展的情况进行相应探究，以助力学生更好地学习英语知识，提升英语学习能力，借以保证英语“之源”永不枯竭，“清水自来”，构建出具有活力的英语课堂。常言道“知识来源于生活”，小学英语知识也不例外。因此，在小学英语教学中，教师应当善于帮助学生构建起英语知识和生活之间的联系，以增强学生的学习体验，让学生在熟知的环境中更好地掌握、运用英语知识，提升学生运用英语知识的能力，助力学生顺利开展英语学习活动，从而构建小学英语高效课堂。 一、小学英语教学生活化的内涵 随着世界经济的发展，英语早已成为各国语言交流的纽带。在这种背景下，英语学科在我国素质教育中已确立了极高的地位。为了培养更多的专业英语人才，打造生活化英语教学课堂，必然会变成一种主流的教育趋势。尤其是在新课改的推动下，英语教学生活化被赋予了生命力，以及更深厚的思想内涵。众所周知，任何知识都源自于生活，所以教师可以从实际生活中，给学生积累学习素材，促进学生适应英语学习生活。又由于英语是一门语言学科，它能够折射出西方思想和语言文化。教师只有带领学生在英语环境中实践生活，在实践生活中更加频繁地使用英语，才能在升华英语生活化内涵的同时，鼓励学生主动探索英语知识，以及提升核心素养能力。基于此，教师需要详细地分析与研究英语教学生活化的内涵，不断规划学生的学习方向，不断激发学生学习的主动性，从根本上为学生提供学习动力。 二、开展生活化英语教学的策略方法 （一）营造英语生活氛围，优化英语学习策略 开展生活化英语教学，需要教师精心设计教学内容。通过打造轻松、自由、快乐的英语生活氛围，使学生积极参与教学活动。通过优化学生的学习策略，激发学生的学习思想，不断为学生学习英语创造条件。首先，为了保证英语生活氛围的效果，教师需要公平对待每一个学生。通过给予学生支持和鼓励，使学生能够依据生活习惯，深入学习英语知识。其次，教师应利用良好的生活氛围，发散学生的英语思维，通过植入更多的生活化元素，使学生在提高认知能力的同时，培养学生实践英语的能力。 （二）创设英语生活情境，增进学生英语情感 为了使学生提高英语应用能力，做到真正意义上的学以致用，教师需要创设英语生活情境，在增进学生英语情感的同时，锤炼学生的表达能力。首先，教师应研究英语内涵。通过从语言文化的角度出发，不断分析英语的实用性，通过给学生创设各种主题的生活情境，逐步点燃学生学习英语的热情，促进学生在情境中找寻运用英语的技巧，夯实自身的英语基础。其次，教师应带领学生分析英语单子、短语、句子的内涵，使学生能够感知到更多的情感要素。 （三）依托英语文化知识，培养学生核心素养 为了培养英语核心素养，提升英语文化底蕴，教师一定要挖掘学生的心理诉求，使学生感知英语的语言魅力。首先，教师可以从政治、历史、地理等角度出发，带领学生认知英语文化。通过制作相应的微课视频，让学生从观看视频中找寻西方文化的特点，从而在开拓学生眼界的同时，升华学生的英语意识。其次，教师应重视刻画西方风俗文化。通过利用大量的生活范例，引导学生思考英语文化形成的特点，以及摸索英语表达的规律，不断提高学生的英语运用水平。最后，教师应将英语文化知识生活化。通过开展角色扮演等活动，不断将学生带入英语环境中，通过让学生利用英语，表达人物角色的思想情感，全面培养学生的英语综合素质。 （四）挖掘英语生活素材，激发学生英语兴趣 从某種层面上看，挖掘英语生活素材，不仅能够将生活化教学趣味化，还能使学生更进一步地了解英语学科。通过结合学生的学情，对学生进行导入性的英语教学，可以使学生更好地体验英语生活，感悟运用英语的艺术魅力。基于此，教师需要更加细心地研究英语知识，以及挖掘英语生活素材。通过为学生积累一些实用性的单词，使学生在日常合作学习中，不断思考英语问题，以及交流情感，促进学生发散思维品质，理解英语知识的蕴意。 （五）布置生活化课外作业 在小学英语教学过程中，教师还要引导学生逐渐养成良好的英语学习习惯，逐渐掌握有效的英语学习策略，提高学生的自我管理能力，指导学生进行自我评价，在课堂中教师要引导学生可以进行不断创新，为学生创造较多的实践机会。教师在进行课外作业设计过程中还要加强作业内容的趣味性与实用性，引导学生可以将自己所学的知识应用到生活中。在小学英语课堂中，教师可以引导学生对英语小故事、小广告等进行收集与整理，将其在自己的笔记本上进行记录。教师每周组织学生进行一次的成果展示，引导学生对收集到的内容进行沟通与交流。通过这样的教学过程，就可以使学生逐渐积累更多的知识内容，拓宽学生的视野，使学生对西方文化逐渐了解。在学生相互沟通与交流过程中，还可以使他们的语言素养逐渐提高，激发学生对生活与学习的热情。 总之，英语教师应当重视生活化教学的开展，以帮助学生掌握更多的英语知识，树立学生的英语学习信心，促使学生带着极大的热情参与到英语学习活动当中，便于教师高效开展英语学习活动，师生配合，顺利完成英语学习任务，让学生有能力在英语学习道路上走得更长远。 参考文献 [1]尹逊美.论述小学英语教学生活化的内涵及策略[J]校园英语，2017（32）. [2]孙建美.知识来源于生活，让生活充满知识：浅谈小学英语教学生活化[J].中国校外教育，2013（13）. |
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