| 标题 | 谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实 |
| 范文 | 张晓光 摘要：对于小学教育来说，信息技术的发展和进步使小学教育有了更大的发展空间，只有将小学教育中的素养发展作为教育的重点，才能确保学生在学习过程中不断的激发学生的学习思维。在小学教学中最为重要的内容是，使学生懂得如何去学习数学知识，将素养发展融入日常的教学内容中，才能让学生在学习中不断的看到自己的进步。 关键词：小学数学;核心素养课堂教学;落实 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 一、前言 随着小学数学教学的不断改革，对于学生来说只有具备数學核心素养，才能让学生及时的发现自己遇到的问题并给予合适的解决方案，对于素养的培养来说，最为重要的是保障教师对其具有较高的重视性，按照学生的实际学习情况对其综合能力进行培养，让学生在学习过程中更加全面的展现逻辑思维并增加学生的学习热情。 二、数学核心素养的定义 教师在对小学生开展数学教学之前，学生应该更好的认知到学习的目标和方向。部分人可能认为学生大部分学习到的数学内容并不需要过多的应用在日常生活中，对学生进行数学学习培养的主要目的包括让其可以更好的将学到的内容运用到日常生活中，并有能力解决其他的问题，这种培养对于小学生学习数学来说是不可缺少的，小学生目前学习到的知识难度较低，主要是为以后的学习奠定良好的基础。教师的教授任务较为复杂，核心素养的学习和养成主要是为了让学生对于数学学习有更加正确的认知，不会因为某种因素的干扰，就放弃了对于数学的学习。好习惯的养成离不开教师对于学生循序渐进的教导，只有按部就班的将其转化为学生学习的知识，才能让学生更容易接受数学。学生利用学到的知识解决难题时，可以更加理智和科学。例如教师在上课过程中对于数学建模方式的应用，不仅注重于理论知识的讲解，使用较为合适的情景让学生在学习时更具有针对性，这种教学方法主要是锻炼学生怎样面对困难的问题。教学方法的利用不应该过于宽泛，每个学生对于内容的吸收存在着一定的不同。在选择教学方法时，教师需要根据学生之间存在的差异，不能盲目性进行教学。 三、小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实 1.注重对于数学的建模 小学数学的学习目的在于通过理论知识的积累，使学生不断的具备解决问题的能力。数学建模通过将理论知识与实际情境结合的方式，为学生提供了学习场景。数学建模具备的优势也是其在多个学科中均受到广泛的应用，通过更加直观和便捷的方式，让学生看到数学学习中存在的问题。例如学生在学习加减乘除知识时，通常老师会利用线段讲解的方式加强学生对于内容的理解，这种方式就是一种较为简单的数学建模，通过某种具体的图形表达出公式中所展现的关系[1]。构建模型学习数学的主要优势在于减少过于抽象化的内容，对于学生带来的学习困难度，经过一段时间的学习和积累后，学生具备了可以利用符号语言来学习数学的能力，与此同时也方便了学生对于问题的解答，后期学生遇到难度较大的数学问题时，也懂得使用何种方法更好的将其转变为容易的问题。 2.增加数学文化知识，创新数学教学策略 数学知识的学习并不局限在某个方面，教师的教授内容不仅应包括学生在日常生活中需要应用到的知识，也许在一定程度上为学生讲解有关数学的知识背景。这种教学内容的设定，主要目的在于让学生更加深入了解数学的产生以及发展过程等，使学生在学习时尽量减少对于数学的排斥，激发学生的学习兴趣。除此之外，教学过程中需要使用更多的教学方法丰富课堂教学，例如翻转课堂或互动式教学等。每种教学方法都有其优势和劣势，对于教师来说，学习方法之间是可以互相借鉴的，只要选择更适用于学生学习的方法，才能做到具有针对性进行教学。小学生与其他年龄段的学生相比更容易产生学习的兴趣，教师应注重对于学生学习的重视。 3.培养学生推理能力的语言表达 是否获得良好的学习成绩对于小学生来说十分重要，但在教学过程中最为主要的是是否在学习的阶段提升了学生的学习能力，结果固然重要，但教师依然应该将教学过程作为学生增加学习水平的重要阶段，教师在这过程中应该应用更为合适的学习方法让学生掌握知识内容。例如，课堂上教师要求学生针对某一道计算题进行解答时，教师可以通过引导的方式让学生以多种方式解决问题，不要局限于某种特定的答案。许多学生在面对问题时不知道如何完整的表述为何选择的是这个答案，在这种情况下，教师应该积极的鼓励学生，让学生勇敢讲出自己的整个解答过程。通过这种方式，教师可以知道学生在学习时哪个部分学得好、哪个部分学习的不够充分，发现有的地方存在问题之后，教师可以采取合适的方法解决问题。与此同时，在课堂上学生积极的回答问题是锻炼学生胆量和逻辑的一种方式，教师对学生进行引导的主要作用是使学生不再被动地学习知识，尝试着使用自己的方法解决问题。 4.通过工具培养学生的抽象思维 数学学习对于小学生来说不是一件较为容易的事，较为抽象的内容和几何知识认知也需要随着学生年龄和学习水平的不断增加而提高。在小学阶段为了加强学生对于数学知识的理解，教师可以通过工具演练的方式为学生学习知识提供辅助，使抽象的东西更加具体的展现在学生面前。例如教师在教授学生关于正方形的知识内容时，书本上对于正方形的讲解较为抽象，教师可以在现实生活中找到代表正方形的物品，让学生通过观察更好的了解正方形的定义。以引导的形式让学生逐渐适应这类教学模式，针对所学习的形状的具体特征，通过思考寻找身边相似的物体[2]。这种方法为学生带来的学习优势体现在学生对于学过的知识可以记得更加牢固，保证学生在以后遇到这类问题时能够在第一时间内想起这种解决方法，使知识内容变得更加具体。锻炼学生思维的方法较为丰富，在选择上应该具有针对性和全面性，数学知识的学习融入日常生活中，可以为学生积累更多的学习经验。 四、结语 小学数学知识的积累，可以让学生更好的融入到学习环境中，有利于学生将其应用在生活中各类解决问题的场景中。落实小学数学的核心素养主要目的在于加强对学生综合能力的培养，使学生的后期数学学习变得更加方便，日常教育学教师选择的教学方法也比较多样，让学生通过自主思考解决问题，使学生具备良好的数学品质。 参考文献 [1]曾万强.谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实[J].教育教学论坛，2018（17）：231-232. [2]陈六一，陈刚.核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛，2016（20）：45-48. |
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