| 标题 | 美术教学中如何培养学生的实践与探索 |
| 范文 | 焦娟 摘要：现如今，我国的社会和经济的发展速度越来越快，社会各界越来越重视高中美术教育对人才的培养，美术教育可以有效提升学生的综合素质，美术教育在为学生建立正确的审美观、提升欣赏美的能力等方面起着向导性的作用。教师在美术教学过程中通常会采用各种教学方法，深化学生对美术学习过程的认知，推动美术教育的创新与实践。 关键词：高中美术教育;学生;实践能力;培养; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 美术教学是高中课程安排中的一种综合人文素养的教学。鉴赏教学是高中美术课程教学中的重要组成部分，在课程改革中也扮演着重要角色，在改革中也不断促进高中美术教学的提升与发展。美术是艺术文化的一种重要的表现，它具有很深的人文教育色彩，在高中美术教学课堂中，不仅需要授予学生一些基本的美术鉴赏方法和技巧，更重要的是去提升同学的艺术鉴赏能力和水平，培养学生的人文素养。美术鉴赏教学引领学生去鉴赏文化，传播艺术，提升个人艺术品味，促进学生的审美意识的提高，也以促进新一代学生成长中个人人文素养的提高。 一、高中美术教育的实践与探索在实际教学过程中产生的价值 （一）帮助学生认知美术学习的内涵，促进学生掌握相关美术技能 美术教育的创新和实践主要是以学生为主体进行教学。教师对美术创新和实践过程的掌握，可以帮助学生认知美术学习的内涵，促进学生掌握更多的美术技能，让学生在教学过程中发现自身的美术天赋。美术教育的内涵不只包括学生对美术教学内容的认真学习，还囊括了对学生艺术素养的培养。教师在进行美术教育创新和实践的过程中，可以将美术教育的内涵很好地传递给学生，使学生真正了解美术学习的意义，发现美术学习的要点所在。学生在掌握一定美术学习规律的情况下，可以更好地投入美术课堂的学习中。 （二）优化学生的美术综合素质，加强学生在课下的美术练习 美术教育不仅可以帮助学生更好地掌握美术技能，还能优化学生的美术综合素质，加强学生在课下的美术练习，促进学生产生美术兴趣。学生在课堂上的美术学习固然重要，但教师同样不能忽略学生在课下的美术练习过程。教师可以通过对美术教育的创新和实践，加强对学生课下练习的督促，提出更多客观和科学的要求，为学生美术作业质量的提升做铺垫。学生在认真完成美术作业的过程中，可以更好地认识到自身综合素质的不足，进一步在学习过程中进行素质优化。学生美术综合素质的提升，不只是简单的加强练习过程，还需要通过美术教育创新的特质，在美术实践中找寻学生身上的闪光点。 二、高中美术教育的实践与探索在实际教学过程中采用的方法 （一）利用摄影等创新形式进行课堂导入，促进美术课堂的革新 美术教学的创新随着时代的发展，正在不断向科技化靠拢。教师可以利用摄影等创新形式进行课堂导入，促进美术课堂的革新，便于学生对美术课堂内容的具体感知。例如，在进行素描基础知识的讲解过程中，教师可以结合摄影来进行美术细节的展示，使学生在课堂上能具体地发现素描的绘画要点。教师还可以利用摄影进行美术课堂的规划，根据学生不同的学习规律，制定不同的美術学习方案，并通过摄影的形式表现出来，为学生的重要学习节点提供条件，让学生可以更好地掌握美术的基础技能，巩固学生的美术知识，加强学生的美术综合素养。 （二）重视学生创新心理与探索精神 想让学生的创新意识和实践能力得到进一步的提升，就必须注重学生的创新心理和探索精神，积极培养学生的学习兴趣，从而激发学生的创新意识，加强实践的行动力。美术教育注重学生塑造美和欣赏美的能力，可以不断提高学生的艺术素养，促使学生得到全方面发展。在学生创新意识和实践能力的培养和提升进程中，要加强重视不同的因素对学生造成的影响。一方面。学生积极主动的学习心态，能够激发学生的创新意识和实践的动力，这种学习心态促使学生在学习过程中积极探索、不断突破自己，获得学习带来的满足感。所以，对学生学习创设积极的学习环境，对发展学生的创造性思维和实践能力方面具有积极意义。通常有些学生思维独特，敢于标新立异，对于这样的学生，应当给予鼓励，并且重点培养他们的兴趣，使学生能够大胆创新。有些学生思想比较前卫，对于这样的学生就要加强引导，充分发挥他们的创作灵感，让他们获得更大的突破。另一方面.主观凶素在培养学生创新意识中也很重要。在美术教学进程中，要注重培养学生的情感态度价值观、理想信念、创新动力，进而培养学生敏锐的观察能力和独立思维的能力，使学生建立自信心，有敢于拼搏的特质等。 （三）通过构建教学情境培养学生实践与探索能力 在高中美术教学中许多知识点比较抽象且复杂，如果只用传统的教学方式进行教学讲解，学生很难理解相关的知识点，因此较难将知识点转化为其自身的绘画技能。所以，教师必须对传统的教学方法自我反思，可以通过向优秀的教师借鉴教学经验，充分利用互联网资源，通过图片、音频和视频的各种不同元素，为学生创设充满趣味性和艺术性的美术教学情景，通过情景的创设有效激发学生的美术思维和情感。依据教学目标，积极引导学生仔细观察和比较，激励学生积极思考和探索，组织学生进行随堂交流和练习。对于一些绘画方法和技能难度较高的内容，教师可通过幻灯片或者是制作微视频的方式向学生展示，让学生从自身情况出发进行学习和创作。通过这样的方式能将学生的探索和好奇的心理转化为实践的动力，同时培养学生的思维能力。 结语： 学校为学生提供更好的艺术学习平台的同时，教师需要更多的艺术学习领域中自身艺术鉴赏能力的提升，在实践教学中教师更多的是引领，创新教学教研方法，学生转变思维观点学习和提升探索与实践能力，不断促进高中美术课程在学生们学习中的兴趣，促进人文素养在青年一代中的转播。 参考文献 [1] 倪高伟. 高中美术实践活动的主要形式及题材探索[J]. 华夏教师， 2019， 000（025）：43-44. [2] 乔争. 在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J]. 科普童话， 2020， 000（008）：P.8-8. [3] 刘妍娜. 利用本地资源丰富高中美术鉴赏课的探索与实践[D]. 内蒙古师范大学， 2020. |
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