| 标题 | 新高考背景下高中历史教学优化策略分析 |
| 范文 | 谢翠萍 摘要：新高考背景下，高中历史老师需要以全新的教育思维，践行全新的教学理念以及创新的教学模式，在不断优化历史教学的过程中，对学生实施更为全面的培育和引导，以最大限度提升历史教学的质量。文章首先阐述了新高考对高中历史学科的影响，然后对高中历史教学的现状进行分析，最后提出了新高考背景下高中历史教学优化的策略，旨在以新高考增强历史教学的活力，提升学生学习的质量和效率。 关键词：新高考;高中历史;优化策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 随着教育改革的深入推进，为了更好达成对学生的全面培养目标，新高考方案应运而生。新高考方案的出现虽然为历史教学的改革带来了契机，但是也同样为老师的教学带来了全新的挑战。因此，要想在新时代取得理想的历史教学效果，需要老师对新高考相关的改革方案进行深层次的研究，并根据学生的实际学习情况，提出更多适合高中历史教学的优化策略。下面笔者将根据近几年的高中历史教学经验，对新高考背景下高中历史教学的优化之策进行具体阐述。 一、新高考对高中历史学科的影响 新高考对于历史学科的影响是极为明显的，具体可以从如下几方面分析：第一，历史学科的地位有所提高。因为在新高考的影响下，学生有了自己选择科目学习的机会，这就使得历史学科的教学越来越被重视。第二，彰显了历史学科的育人作用。在新课程改革背景下，历史学科教学中会融入三维目标，对学生的情感态度与价值观念进行引导，这样学生就能够在以史为鉴的过程中，净化自身的心灵，并让他们更加客观、正确的看待自我，让学生获得更好的发展。因此，历史学科育人功能的回归十分重要。第三，在新高考背景下，由于教学方向发生了变化，所以教学评价也需要及时变革，要由以往的单一成绩评价想多元化评价体系构建，让学生及时了解自身的问题，在不断优化自我的过程中，让学生今后的学习和发展更加顺利。 二、高中历史教学中的问题分析 1、老师历史教学的问题 在新高考背景下，老师的教学有了全新的方向，能够在正确思想的指导下，让自身的教学效果越来越理想。但从实际的高中历史教学来看，大部分历史老师仍没有理解新课高的教学思想以及倡导的教学方法，在课堂教学中仍注重对知识的讲解和灌输，使课堂教学的模式以及教学氛围枯燥乏味，无法正面新的教学挑战。在这样的教学背景下，学生会受到老师教学的错误影响，依然以被动学习以及学习成绩提升为中心，使他们的综合素质难以有效提升。因此，只有对现阶段高中历史教学的问题进行把握，对其不足以及原因进行全面把握，才能够真正实现对历史教学的改革。 2、学生历史学习的问题 目前，高中生在历史学习过程中也存在较多问题。虽然在新高考与新课改的步伐并未停止，但学生在学习的过程中，由于未受到老师科学的指导，使学生缺乏主动学习的意识，无法对所学历史知识进行多角度的思考，甚至有些学生对历史学科的认识十分片面，所以会片面认为该学科学习难度大和价值不大，从而失去对该课程学习的兴趣。针对上述这些问题，只有老师对教学理念和思路进行不断调整和优化，才能够在提升课堂教学质量的同时，助力学生的高质量学习。 三、新高考背景下高中历史教学的优化策略 新高考改革方案的提出，为高中历史老师的教学指明了方向，老师只有对新高考方案之中的制度内涵进行深层次的研究和把握，才能够探寻到最为科学的教学实施方案，对历史教学进行不断优化，提升历史教学的水平。具体而言，笔者认为高中历史教学可以从如下几点进行优化。 1、利用创新教学模式，让历史课堂“活”起来 在新高考背景下，高中历史老师要注重对创新教学模式的运用，只有这样才能够让学生的历史学习更接近本質，从而提升学生历史学习的深度和效果。比如在教学“甲午中日战争”知识点时，需要让学生对战争中不同主体进行分析，为了让学生能够从本质角度进行学习，老师可以利用多媒体为学生播放相关的视频资料，为学生创设更为真实的教学情境，同时，让学生以小组的方式对清政府和日本帝国主义进行演绎，通过让学生从不同角度学习和分析问题，学生能够真实看到清政府当时的无能以及窘迫处境。通过情境教学模式的运用，能够让学生在发散思维和拓展思维的过程中，让学生对知识的学习更加有效。 2、明确教学目标，提升课堂教学效果 在新高考背景下开展高中历史教学，老师必须要对教学目标进行准确把握，这样才可以保障课堂教学的效果。因此，历史老师在教学中要加强对学生的分析与评价，并结合情感、历史观点和态度等教学要素，促使学生分析问题能力的深层次发展。比如在教学“中国古代经济政策”相关内容时，为了让学生的理论知识学习上升至情感态度与价值观层面，老师可以增设一个阅读共识活动，由学生自主对教材内容进行阅读以及知识主线梳理。通过这样的教学设计，不仅学生的自主学习能力会不断提升，而且学生会明确古代中国重农抑商的经济政策抑制了中国社会新生产方式萌芽的弊端，并更加理解当今我国改革开放解放生产力、发展生产力的现实意义。 3、利用课外实践活动，培养学生的综合能力 在学生对历史知识进行了一定理解之后，如果老师此时设计一些课外实践活动，将能够为学生提供应用学习理论知识的机会，这样就可以在学生动手动脑学习的过程中，学生对于历史学科的学习价值会进行更为全面的了解。比如老师可以设计一些竞赛类的活动，还可以设计一些调研活动，让学生在实践活动中，促使学生历史综合能力以及核心素养的提高。 【总结】 综上所述，新高考背景下高中历史教学的开展意义重大，历史老师要对新课程改革以及新高考相关制度等进行深层次的研究，以全新的思维和理念，设计全新的教学策略与活动，优化高中历史教学的效果，推动学生的全面发展。 参考文献 [1]高强.? 新高考·新变化·新思考——浅谈新高考背景下高中历史的教学策略[J]. 考试周刊. 2020（A1）. [2]蒋曙明.? 新高考背景下高中历史教学策略探索研究[J]. 求知导刊. 2020（40）. |
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