| 标题 | 有关小学语文作文教学策略的探究和思考 |
| 范文 | 丁小萍 摘要：素质教育背景下，小学语文在教学中占据了非常重要的位置。在语文课教学中，提升了小学生对于语言文字的认知，在文字世界中感受语言的丰富内涵。语文是所有学科的基础，每一位学生都应该好好掌握语文知识。在“听、说、读、写”中不断积累文字，培养小学生的造句能力，提升小学生的语言组织和作文撰写能力。在语文老师教学中，提高小学生对文章写作的兴趣，继续增强小学生的观察力和想象力。让学生将身边发生的事情具体描写出来，做到栩栩如生，令人身临其境。 关键词：小学语文;写作能力;研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 《语文新课程标准》指出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导———学生独立写作———教师改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一些不良的后果。为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。 一、不断引导学生对优秀文章的阅读，积累丰富的写作素材 素材决定学生能否写出优秀的作文，而素材的获取往往都是通过大量的阅读得来的，写作能力的提升需要一个长期的培养过程，而并非一朝一夕就能够实现的。因此，小学语文教师要不断培养学生的阅读能力，积累丰富的写作素材，在培养学生阅读能力的过程中，不断引导学生阅读一些积极向上的文章，不仅仅局限在课本知识的阅读，同时也可以选取一些课外的读物，而在选取阅读文章方面，教师要帮助学生选取一些优秀的文章，处在小学阶段的学生受年龄的限制，所以对很多事物没有正确的分辨能力与判断能力，很容易受到外界的影响，所以教师要帮助学生选择阅读的书籍，避免学生因阅读不良书籍而对他们的身心产生不利的影响，同时，教师在帮助学生选择阅读书籍时，也要充分结合学生的兴趣爱好进行选择，小学生的接受能力是有限的，所以教师就要不断地进行引导，通过抓住学生的兴趣爱好激发他们对阅读的兴趣与积极性。兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对阅读充满了浓厚的兴趣，教师才能在潜移默化中培养学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。 二、小学语文教师要不断加强对学生写作技巧的培养 在实际的小学语文作文课堂教学过程中，教师要尽可能地通过多个方面为学生进行讲解，以便学生能够深入地掌握更多的写作技巧。在培养学生写作技巧的过程中，教师要注意以下几个问题：第一，在学生开始写作之前，教师要引导学生充分明确文章的题目。审题才是写作的核心所在，一直以来，很多学生因审题出现问题而导致在考试中无法取得满意的成绩，因此，教师必须帮助学生养成良好的审题习惯，只有明确主题，才能抓住写作的大致方向，这样才不会出现太大的偏差，当学生掌握了写作方向以后，才能更好地确定文章的中心内容需要写什么，所以，写作之前的审题阶段直接影响着文章的写作质量，只有先使学生养成良好的审题技巧，进而才能进一步提高学生的写作水平。第二，在学生阅读文章的过程中，由于每篇文章的写作方法都是不同的，所以教师要引导学生在阅读时充分掌握其中的写作技巧。写作技巧都是千变万化的，教师可以在实际的课堂教学中带领学生了解课文中的写作技巧，从而转变成自己的写作技巧，将其更好地应用到自己的写作中，教师要让学生知道，只有新颖独特的写作技巧才能吸引更多的读者，才会形成一篇优秀的作文，教师要不断地引导学生通过阅读學习更多的写作方法，进而逐渐培养自己的写作能力。 三、教师要不断加强对学生观察与实践能力的培养 对于处在小学阶段的学生而言，他们不仅缺乏一定的基础知识，而且也没有更多的阅历与实践，但小学生的思维是比较活跃的，他们有着无限的想象力，所以教师在培养学生写作能力的过程中，可以充分结合学生的特点，进而对他们实行一种开放式的作文教学，让学生能够充分发挥自己的想象力，对写作题目进行不断的构思。除此之外，想要使学生写出优秀的文章，教师就要不断地培养学生的观察与实践能力，可以定期为学生组织相关的实践活动，在实践活动过程中，可以使学生的思维得到有效的体现，同时通过实践活动可以使学生的创作兴趣得到激发，进而使学生的创作水平得到进一步的提升。不仅如此，对学生观察能力的培养也是提升学生写作能力的关键，教师可以充分结合对语文课本的观察，然后引导学生对课本中的知识进行相关的创作，让学生可以利用文章的结尾续写一个故事，组织学生进行相关的交流与讨论，进而选择一个优秀的作品;还可以将课文的内容以话剧的形式展现给学生，通过这种方式，教师可以让每个学生都参与其中，扮演自己喜欢的角色，结合实际的课文内容，让学生对自己扮演的角色进行充分的掌握，表现出自己的个性特点。 四、教师要不断优化教学方式，引导学生掌握方式方法 在传统的语文作文教学中，往往都是以教师为主体，严重忽略了学生的主体地位，教师一味地向学生进行灌输式的教学，学生只能被动地接受知识，长此以往，学生并没有掌握具体的写作方法，同时也严重阻碍了学生写作能力的提升。因此，小学语文教师必须要对教学方法进行及时的优化与创新，要充分发挥学生学习的主体地位，做好引导，在实际教学过程中，要不断地引导学生展开有效的交流与讨论，通过教师的引导与点拨，进而使学生能够真正掌握写作方法。与此同时，近年来，随着多媒体教学逐渐应用到教育教学中，教师还可以适当地借助多媒体进行作文教学，通过多媒体的声音、图像等为学生播放与文章相关的视频，让学生能够更加直观地进行观察，进而明确文章的中心思想。除此之外，教师还可以适当地为学生设置一些富有思考性的问题，让学生带着问题去思考文章的大致方向，进而写出更优秀的文章。 在小学语文写作教学中，教师要找准小学生的兴趣点，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，在提高课堂效率的同时，从根本上培养小学生的习作能力，让他们真正享受写作，爱上写作，最终提高小学生的写作水平。 参考文献 [1]刘雪梅.小学语文作文教学的几点反思[J].教学研究，2015，（08）. [2]王霞.小学作文课的创新探究[J].中小学教育，2017，（01）. |
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