| 标题 | 高考化学备考教学策略 |
| 范文 | 张琴 摘要：化学是一门综合化学科，其与我们的实际生活息息相关，并在高考当中占据着重要地位，到了高三，教师组织学生一同有针对性的复习化学。在化学复习过程中，身为一名化学教师，不仅要引导学生对化学知识进行第二次学习，同时还要注重对学生潜能的开发，以及学生综合能力的培养，使学生具备一个极佳的状态去迎战高考。 关键词：高考;化学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 前言：伴随着新课改教学理念的深入发展，高考题目也逐渐呈现针对性、开放性等诸多特点，在此基础上，学生所复习的化学知识越来越多，同时也越来越广，其实高考的目的在于对学生综合能力的考核。为此，教师在开展化学总复习时，应将高一到高三所涉及的全部化学知识进行归纳总结，从而有针对性、有计划性的辅导学生开展化学复习。因为高考对于学生而言，是人生当中一次重要的考试，同时也是自我能力的展示平台，为帮助学生以更好的姿态去迎战高考，教师在平时化学复习当中，应以激发学生学习兴趣为突破口，唤醒学生学习热情，并全面性的制作复习方案，确保化学知识不存在遗漏现象，同时复习还应具备一定的深度，以便于全面提升学生的复习效率。 一、重视实验、凸显探究 探究性试题在结构上由“情境创设、探究过程、问题解决”组成;取材上主要源于教材实验、日常生活和社会热点问题等;命题方式上包括文字叙述型、图表数据分析型、实验装置型、实验报告型等;探究内容上包含探究物质的组成、性质以及反应规律;探究实验的装置、方案设计、评价与反思，探究影响溶解或化学反应速率的因素;探究物质的制备、检验、鉴别等。在复习中要全面分析教材实验，多问“怎样做”、“为什么这样做”、“还可以怎样做”。要用新视角重新审视已做实验，学会观察分析、控制条件、解释现象并得出结论，学会设计方案并改进实验。高考试题常有似曾相识之感，因为试题往往是由教材中的典型实验改造拓展和深化而来的。在做实验探究题时，同学们不要囿于思维定式，要将所学知识与原理运用到新情境中去。就化学学科而言，实验是手段，探究是目标，细节是关键。下面总结三点注意事项： （1）题目往往紧紧围绕探究问题而设，要合理利用阅读资料，厘清探究过程再做题。边阅读、边填空的做法不可取。 （2）回答问题时，要思路清晰、步骤齐全、表述完整。检验或鉴别物质的操作可遵循“取物质加试剂→观现象→得结论”的思路，其中添加的试剂要有“量”的描述。 （3）实验题中常会出现一些表述性语句，往往是“意”有所指。例如：①“控制较低温度”考查物质的挥发、不稳定性等;②”加入过量试剂”考查反应完全或增大产率等;③“能否用其他物质代替”考查是否引入杂质或影响产品纯度等;④“在空气中”考查O2、H2O、CO2或其他气体是否参与反应。高考化学试题注重考查探究体验过程，关注过程比关注结果更加重要。 二、知识的整合 高中化学知识在内容上较为繁琐、复杂， 在高三复习教学中教师可以采用“先学后教，教后再学”的模式，根据《考试大纲》和《课程标准》要求，将高三化学复习内容进行重新组合，以专题形式，从纵向和横向两方面对知识进行重新“洗牌”、归类、联系，以提高复习针对性和实效性。对于化学知识，主要分为三大板块，即有机、无机、实验，对于有机化学的学习，主要是涉及一些规律性较强的化学理念，学生对于这些理念存在较大的理解误差。 为此，教师应进行合理地整合归纳，将有机化学所涉及的知识点罗列成一个大框，方便学生记忆，同时，为提升学生的复习效率，教师应针对有机物所涉及的所有化学反应，运用计算机技术为学生打印出来，并引导学生进行理解性记忆，尤其对于一些较为经典的反应类型，必须让学生进行重点记忆，有机化学在整个高中化学当中都是以基础知识而存在的，学生在做题或者进行总复习过程中，会有良好的把握，而无机化学所涉及的化学知识较为零散，也是学生在学习化学中深感困难的一项内容，虽然有些简单的知识教师能够在平时课堂中提起，但学生对此还是无法有效应用，为此，教师应引导学生在平时养成记笔记的习惯。开展无机物化学复习时，教师可将学生常见的无机物进行整体性分类，并开展专题复习，将各式各样的化学反应作为本次复习的重点内容，从而实现知识的有效整合，帮助学生进行更全面的复习。除此之外，在复习过程中，对于习题的训练是极为重要的，尤其是拓展学生思维的新视野，提升学生对知识的应用能力，在开展习题训练过程中，教师应改变学生以往的解题方式，注重知识与技能的有效结合，从而在解题中掌握正确的方法，提升个人的学习效率。 三、对实验题进行训练 实验是构成化学教学的关键一环，也是教师在开展化学总复习时必不可少的一项内容， 通过化学实验，能够让学生对以往学习的知識有着一个深刻的理解，同时，实验也是高考当中必考的题目，分数所占比例较大，更加考验学生的综合能力。教师在开展高考总复习时，应加强对学生进行此项训练，正所谓，万变不离其宗，为此，教师在教学当中一定要让学生对实验有着清晰的掌握，尤其是针对操作顺序，从连接器皿到检查，从装药到集气处理等等熟练的进行掌握。在平时教学中，教师可采取多元化的措施，将化学实验所涉及的题型进行总结，夯实学生的基础，同时教师也要针对历年高考试卷进行分析探究，将这些实验题目汇总成一份试卷 ，并分发给学生，针对学生的错误以及缺点强化处理，实验题目是一项专门考察学生综合能力的题型，为此，教师应针对学生进行有效的训练，并将化学实验题中所涉及的化学知识引导学生多元化训练，这样才能够让学生在解决实验题时，拥有良好的逻辑思维。由于教师针对性的指导，促使学生的化学成绩能够有效提升。 结语：在新课改革的背景下，复习化学知识过程中，身为一名化学教师，应充分满足学生的求知需要，结合学生的实际情况，采取有效措施，提升学生复习效率，确保学生能够形成完整的知识体系，从而在高考当中获得优异的成绩。 参考文献 [1]谢兰金.高三化学复习课中的情境创设[J].高考，2021（16）：63-64. [2]林赛妹.优化高考化学复习方法，提升高中化学复习效率[J].高考，2021（13）：5-6. |
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