| 标题 | 浅谈幼儿园区角游戏的策略 |
| 范文 | 王荣 摘要：玩耍是幼儿的天性，区角活动的教学设计正好可以令幼儿的天性得到完全的释放，迎合了现今教育领域较为注重的个性发展，使每个幼儿的身心都可以得到更好的成长。基于此，教师需要根据教学目标和幼儿的身心发展状况，将活动室划分为不同的区域，让幼儿以游戏的方式在特定的活动区或活动角进行多样的学习活动。区角游戏活动适应幼儿爱玩的天性，让幼儿根据自己的意愿进行操作摆弄教具的方式，幼儿在开放、自由、自主的环境中能实现个性的成长与天性的解放。以此同时，教育工作者要以幼儿的实际需求出发，充分发挥出区角游戏的重要引导价值。 关键词：幼儿园;区角活动 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 近年来，随着教育领域的逐步发展，各大幼儿园都在探索着新的教学思路，教育工作者希望能够使幼儿的启蒙教育得到进一步的发展，希望幼儿能够在幼儿园这样重要的学习场所得到更加全面的成长。目前，部分幼儿园在开展区角游戏中都有了一定的收获，区角活动对幼儿教學的益处也由此可见。然而，这其中也存在一定的干扰因素，这些干扰因素导致区角游戏的实效性无法得到充分施展，这是目前幼儿园需要迫切解决的一个难题。 一、区角游戏开展过程中常见的问题 （一）幼儿教师对区角游戏活动的认识不足 一些幼儿园在校园中设置了一些让幼儿进行游戏的活动空间，在活动区域也放置了一些相应的活动材料，会定期让幼儿在活动空间进行一些游戏活动但是，一些幼儿教师没有充分挖掘区角游戏活动的教学价值，在保证学生安全的前提下，只是单纯的让学生们在活动区进行自主活动，没有充分发挥区角游戏活动对幼儿的促进作用;还有一些幼儿教师把教学的重点放在课程教学中，无视区域空间的存在，让活动区成为可有可无的摆设;幼儿教师让部分幼儿在活动区域进行自由活动，让一些幼儿在课堂上进行授课，活动空间只是成了分组授课的工具;幼儿教师了解区角游戏对幼儿发展的意义，也清楚区角游戏对幼儿成长的重要性。 但是，由于自身专业素养不高，无法设计相应的游戏活动，有效地开展区角游戏教学实践，发挥区角游戏对幼儿的独特价值;幼儿教师为应付上级检查，很少开展相应的区角游戏活动，没有认真规划设计组织区角游戏活动，让区角游戏活动失去相应的教学作用。 （2）区角游戏环境和游戏环节设计有待改善 一些幼儿园在开展区角游戏活动时存在随意性和盲目性特点。幼儿园分为大班、中班和小班，幼儿园在区角游戏活动开展中，给每一年龄段的学生限时开放，让幼儿在有限的时间内不能有效地进行自主游戏活动。幼儿教师在教学中组织幼儿排队、选区、行走、规范纪律等方面花费了大量的时间，一些幼儿刚开始进入游戏状态，进行游戏活动，就被下课铃声打断了，不得不结束活动，甚至沉浸在游戏中的幼儿被打断而情绪烦躁大哭起来。这种缺乏设计感的区角游戏活动让幼儿常常无所适从，让区角游戏活动流于形式。另外，幼儿园教师在活动区投放的游戏材料和环境创设不搭，教具不及时更换，存在教学意图模糊的现象。一些幼儿园在活动区长期放置几盆植物，却从来没有带幼儿们联系区域环境开展相应的教学活动，让区角环境设置缺乏科学性。幼儿在区角游戏活动中进行火锅店、蛋糕店、娃娃家等各种游戏活动，区角环境存在长期得不到更换和维护的现象。需要幼儿园及时地更换游戏材料，为幼儿增加更多的体验感，以便于幼儿开展多样的区角游戏活动，促进幼儿全面发展。幼儿园在活动区域投放的游戏材料也体现了相应的教学意图，材料投放的随意性会阻碍教学目标的实现。 二 、在幼儿教育中引入区角游戏的策略 （1）注重区角游戏活动区域的趣味性 为了全力推动幼儿的个性成长，教师必须对幼儿的兴趣点进行充分研究，在对区角游戏活动区域进行设计时，应确保其趣味性能够充分调动幼儿的兴趣。由于幼儿在不同年龄层段有着不同的成长特点，所以教师在进行区角游戏设计时，要有针对性地规划区角游戏，让幼儿园不同年龄层段的幼儿，都能够充分体会到区角游戏活动的乐趣，实现所有幼儿的全面发展。举例来说，幼儿基本上都无法抗拒对小动物的喜爱，教师就可以在实际教学中充分抓住这一点，将与动物相关的教学内容逐步融入到区角游戏活动中。对此，教师可以通过剪纸或者橡皮泥等教学素材，让幼儿可以对小动物的形态外貌有一个基本的了解，。此外，教师还可以运用多媒体设备，将不同动物的真实形态展现在幼儿眼前，从视觉、听觉等感官来加深幼儿的记忆，使幼儿可以完全沉浸在区角游戏活动中，教师在其中应该正确发挥自身的引导价值，对幼儿进行不同动物知识的讲解，用抑扬顿挫的语调和诙谐幽默的词汇，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中获取有价值的学习信息。 （2）注重区角游戏活动区域的互动性和参与性 幼儿园是幼儿进行集体学习的重要场所，在进行区角游戏活动区域的设计规划时，互动性也是不可忽视的一个重要方面，这样才可以将区角游戏设计的有效性充分挖掘出来。对此，教师在组织幼儿进行区角游戏活动时，应以幼儿的实际发展需求为核心，正确引导幼儿参与到区角游戏活动中，加强幼儿之间的互动性，让幼儿可以在集体的大家庭中得到健康的成长，同时也要让幼儿对集体概念有一个基础的认知。举例来说，随着幼儿年龄的成长，其认知能力与社交能力也在逐步提升，为了幼儿的健康成长，在区角游戏设计时就必须增加一些参与性较强的活动环节，以此来促进幼儿的集体发展。在开展眼睛区角游戏活动时，其活动目的是为了能够让幼儿对眼睛这个感觉器官有一个基本的了解，使其能够更加爱护眼睛。对此，教师可以正确引导幼儿了解眼睛的结构和重要性，并对幼儿进行用眼卫生知识的讲解，让幼儿能够参与到实际活动中，将幼儿的主体地位充分挖掘出来。 综上所述，区角游戏活动的方式多种多样，幼儿教师在活动设计中要充分挖掘校园活动空间的价值，创设温馨自由的活动环境，让幼儿在多样化、自由化、趣味化的活动中自主的进行活动。对此，教师应尊重幼儿的天性，将幼儿放到整体教学的主体地位，在游戏活动中充分发挥出重要的引导价值，为幼儿的个性成长出谋献策，使幼儿园可以成为幼儿全面发展的重要实践基地，从而推动幼儿教学质量的显著提升。 参考文献 [1]甘晓彬，代秀珍. 区域内推进幼儿区角活动的实施[J]. 教育与教学研究，2019，33（10）：41-49. [2]白晓红. 幼儿园区角环境创设原则的研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（08）：44-46. |
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