| 标题 | 创新教学方式在初中英语教育教学的应用 |
| 范文 | 郭丽萍 摘要：英语是国际通用语言，也是学生必修的非常重要的学科之一。初中阶段的英语教学非常关键，因而教师必须改变传统的教学方式，提升自身的教育教学水平，进而提升学生的英语表达和应用能力。在进行初中英语教学改革的过程中，情境教学法的作用越来越突出，能够明显提升英语教学成效。初中是英语学习的关键时期。初中生的英语思维逐渐形成，对英语学习方法也有了自己的认识，因此，英语教师应构建更加高效的初中生英语课堂，为学生更好地学习英语提供一个良好的平台。小组合作学习是一种较为常见的英语教学方式，但在教学策略上，教师应根据教学实际情况合理选用。互动式的教学能使英语课堂氛围更为活跃，激发学生的学习兴趣，有助于提升课堂的整体效果。学生通过自主学习或合作探究的形式来完成学习任务，充分发挥学生的主观能动性，形成以学生为主体的教学模式，从而促进学生英语素养的提高。 关键词：初中 英语 创新教育教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 在傳统的英语课堂中，教师处于主导地位，运用灌输式的方法将知识传授给学生，学生的主要任务就是跟随教师脚步记录课堂笔记，这导致在教学活动中，教师与学生之间缺乏了交流和互动，伴随着当前我国社会和科学的不断发展，初中英语课堂运用互动教学已经成为当前教育中的主流方向。互动教学能够使得教师与学生的交流更为频繁，通过互动教学营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，能够帮助教师充分掌握学生了解知识的情况。合作是社会发展的必然要求，也是推动社会进步的力量。初中英语合作学习的目的是促进集体进步，而不仅仅是个人进步因此，教师应建立目标明确的教学体系，在教学中提倡小组合作学习。说起教学互动，大家都会想到师生互动，这也是很多学校做得不错的一个方面，但这种互动是片面的，教师不能忽视学生与学生在课堂上的互动。生生互动，能促使学生发现自己的不足，并及时向同学学习，取长补短，促进学生全面发展。小组合作教学模式，是一种有效的生生互动策略，能激发学生学习积极性，促进高效课堂教学模式的构建。. 一 、互动教学法在英语课堂的运用策略 在当前新课程改革的进程下，教学实践也受到越来越多人的关注，要想构建更为高效的英语课堂，首先就尊重学生的主体性，增加师生之间的互动。互动教学法能够培养学生的积极性，使得学生语言运用的能力获得发展，提高课堂的教学效率。要提高学生自身的英语水平，教师必须要在教学的过程中与学生建立良好的师生关系，并且能够做到互相尊重。只有学生与教师的关系融洽，学生才会更愿意表达自身的观点以及建立自身的认知体系，这不但能够帮助学生减轻学习带来的压力，也能够使教师充分了解学生的学习状况。因此，教师要积极地与学生进行心灵上的沟通，多与学生互动，建立良好的英语课堂氛围，使学生在课堂上可以进行情景的互动，帮助学生理解英语的语法和相关内容的同时，能够进行顺畅的表达，提高学生对于英语学习的兴趣。 在传统的教学模式中，学生对知识的巩固多采用的是题海战术，这也是教师所常用的一种教学方式。但是在实际的教学中，这种方式最终达到的效果并不理想，因为教师教授知识的目的是让学生能够学有所用、学有所得，而不是在题海中找到一种做题的方式，其最为关键的是让学生掌握学习的方法。只有这样，学生才能够在遇到新知识时应对自如。因此，教师在初中阶段要注意引|导学生掌握良好的学习方法。在课堂中，教师不能照本宣科，要注重讲解知识的重点。在进行阅读理解题讲解的过程中，要注意教学过程的精细化，除了加深学生对文章的理解外，还要在阅读中字、词、句型等方面进行答疑解惑。 二、小组合作学习模式的实现方式 1、基于学生实际，展开科学分组 小组合作学习是指学生以小组为单位进行学习，因此需要将学生科学分组，这就要求英语教师根据学生的实际情况，在课堂上为学生合理安排小组成员。平时的课堂教学中，教师要注意观察学生，了解学生的学习状况及个性特征等。根据了解的情况，对学生进行合理的分组。分组时，教师要遵循优势互补的原则，如有些学生学习能力强，思维活跃，但性格内向，不善于表达与沟通;有些学生学习能力弱，但性格开放，善于表达，教师可以在课堂上把这些学生分成一组。通过小组合作学习，学习能力较强的学生能指导其他学生的英语学习，帮助其他学生寻找到更有效的英语学习方法;性格外向的学生则能活跃整个小组的学习讨论气氛，鼓励学生主动沟通和表达;学习能力较弱的学生可以在此过程中学会更多实用的英语学习方法，进而根据自己的实际情况总结出一套合理有效的英语学习方法。另外，性格比较内向的学生也能在他人的鼓励下，大胆表达并与人沟通，不断提高语言表达能力。以此实现学生共同发展，提高英语课堂教学效率。 2、体现学生主体，提高小组合作学习有效性 在初中英语教学中，填鸭式教学一直为人所诟病。对初中生来说，他们正处于从儿童到青年的过渡阶段，传统的填鸭式教学似乎可靠、有效，但是却忽略了对学生主体性的培养，不符合学生身心发展特征，其教育教学价值不高。因此，创新课堂教学模式成为必然。小组合作学习模式是一种有效的创新教学模式，小组合作教学模式的展开，应以学生为主体，培养学生的学习积极性，比如，课堂小组讨论应以学生为主体，教师只是起引导作用，让小组成员充分发挥他们的能动性，以此来激发学生主动学习的积极性。受学生身心发展特征影响，对初中学生而言，发挥其主体性是展开小组合作学习的基础，通过小组讨论和自我反思，可以快速提高其英语学习能力。所以，小组合作学习教学中，教师要充分发挥学生的主体性，帮助学生更有效地学习，以此减轻教师的教学负担，提高教学效率。 结语： 在新课改背景下，初中英语合作教学是一项重要工作，教师应重视学生的课堂主体地位，能真正将课堂的主动权还给学生，并开展小组合作学习，以构建高效英语课堂教学模式。互动不仅是师生之间的互动，更重要的是学生与学生之间产生交流。当然，在这一-过程中，教师也要注意把握.互动的度，不能因互动教学而导致教学失去了自身的意义。 参考文献 [1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂一 兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志，2014（01）：105-112. [2]杨丹.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].新课程（中学），201 8（06）：46. |
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