| 标题 | 漫谈信息技术支撑下的幼儿教育 |
| 范文 | 陈意甜 摘要：幼儿教育一直以来都是我国现代化教学的重点，需要培养其良好的基础素养，促使幼儿在后续学习当中能够更好地融入进去。教师在开展幼儿教育的过程中需要以启蒙教育为主，尤其是在现代信息社会迅速发展的过程中可以对信息技术进行利用，提高教育效率。所以，教师需要明确信息技术在幼儿教育中的优势，掌握实际应用方法，促使幼儿教育工作的开展。本文就先了解信息技术和幼儿教育融合的重要性，然后说明信息技术和幼儿教育融合的方法，为幼儿教育提供相应参考。 关键词：信息技术;幼儿教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 在传统的幼儿教育当中，很多教师都秉承传统的教育理念，采取老旧的教学方式进行教学导致幼儿教育效率较低。在新时期发展的当下，教育改革针对幼儿教育提出了新的要求，很多教师就开始借助信息技术改善幼儿教育情况，以提高幼儿教育质量，促进幼儿教育事业综合发展。 一、信息技术与幼儿教育融合的重要性及特殊性 1.1 信息技术与幼儿教育融合的重要性 对于信息技术和幼儿教育而言，其融合就是将其二者进行整合，利用信息技术来展示幼儿知识，利用图片、视频等方法更好的让幼儿直观的看到知识，完善幼儿教育目标。与此同时，通过信息技术来能够为幼儿营造一个良好的学习环境，在巩固学生专业知识的基础上，能够更好的提升幼儿的道德水平。因此，教师在这其中就应该能够改变以往课堂教学模式，利用信息技术来建立平台，努力发挥信息技术的作用，更好的保证幼儿教育质量。 1.2 信息技术与幼儿教育融合的特殊性 就以往我国各领域融合信息技术发展的现状来看，大部分领域与信息技术的融合都朝向着更加丰富、多元的方向发展，幼儿教育领域与信息技术间的融合也应如此，但是，由于幼儿教育面向的受众是一群又一群心智尚未成熟的孩子，所以，教师在选择融合的信息技术时应尤为关注信息技术内容的恰当性和正面性，剔除以往信息技术中极为常见的负面信息，避免过多的不良信息对幼儿身心的健康成长埋下隐患，为后续更充分地发挥信息技术在幼儿教育领域的优势奠定基础。 二、信息技术与幼儿教育融合策略 2.1 优化课堂教学 在开展幼儿教育过程中，教师要根据具体实际情况来对其信息技术进行融合。其主要目的就是为了保证在教学过程中能够始终激发幼儿的积极性，吸引幼儿注意，改变以往单一的课堂教学模式。教师可以通过做游戏、讲故事等等方法，来开展幼儿教育。在开展过程中要明确每一种教学方式所存在的缺点，通过互补来达到理想效果。比如，在讲故事的时候，因为只是文字叙述较为单一，所以教师在这其中为其配备做游戏，通过动静结合的方法，就能够更好的取得理想的课堂教学效率。教师在这其中融入信息技术，在讲解《龟兔赛跑》这一故事时，教师利用信息技术来将乌龟和兔子的图片展示在大屏幕上，让幼儿能够直观的看到二者的外貌，帮助幼儿纠正自身的认知观念。或者是教师还可以在这其中利用信息技术来对各种事物的形态进行展示，帮助幼儿能够从这一阶段就学会自我思考，更好的对事物有深层次的理解。比如，在进行“身体仪态”教学的环节，如果单凭教师自己对各种正确、错误的身体仪态进行示范、讲解，虽然能收获部分教学效果，但是这一教学模式的展开很容易影响示范内容的精准度，同时一边讲解、一边示范的模式也很容易造成幼儿理解上的困难和课堂节奏的拖沓，进而影响实际幼儿园教学的效果。针对这一问题，教师就可以将信息技术与幼儿教育有机的融合在一起，使用信息技术手段将错误、正确的身体仪态以对比的方式清晰呈现在幼儿面前，以此方便幼儿在课堂中模仿正确的身体仪态，实现这一课程教学的效果，同时提高这一课程教学的有效性。 此外，作为幼儿园的教师，还可以通过信息技术来让幼儿观看升旗仪式，完善学生的人生观、价值观，让幼儿能够从小就养成爱国情怀。并且教师要让幼儿能够明确哪些事情是错误的，哪些事情是正确的，丰富幼儿的情感，让幼儿能够在这其中实现全方面发展。 2.2开展日常教育 在关于幼儿教育方面的制度中就能够看出，在幼儿教育过程中必须要能够将幼儿自身的健康作为第一位，要能够始终为幼儿树立健康的观念。所以，教师在开展幼儿教育过程中，就应该能够注重幼儿自身的身体健康。比如，教师可以利用心理測试软件来对幼儿进行心理测试，根据最终测试的结果来为其制定相应的培养方案，对于幼儿的错误理念和想法应该积极的纠正，通过这样的方法来保证幼儿的心理健康。比如，就这一环节，教师可以在进行幼儿日常教育前将幼儿们一日生活中涉及的各项数据（如，洗手时间、饮食摄入等）归纳、整合到数据库中，而后应用数据库对这些幼儿一日生活的数据进行分析，进而为后续各项教育方案的制定指明方向，同时优化预期的幼儿园教学效果;与此同时，教师还可以通过信息技术（如，交互式白板等）来让幼儿在开始吃饭前进行游戏，以此在潜移默化中为幼儿们渗透正确的饮食、卫生习惯，凸显信息技术与幼儿教育两者间融合的意义所在。比如，在吃饭前，教师可以将幼儿接下来饮食中会涉及的水果输入到电子拼图中，而后组织幼儿开展“水果拼拼拼”的小游戏，拼出不同的水果图片后，在认识图片中的水果后就应该在吃饭时及时的吃掉，通过这样的方法来改变以往幼儿出现挑食的问题，更好的为幼儿的安全着想。 2.3加强家园共育 因为在信息技术的帮助下，教师就可以通过QQ、微信的方式来建立家长群，让幼儿园所有幼儿的家长都加入到其中，通过群聊的方法来通知家长，与家长积极保持联系，对于幼儿在幼儿园的表现要及时的进行交流，如果出现问题要通过讨论的方法来进行解决，更好的提高最终的教学效果。如果教师发现文字沟通的方式不够方便，还可以通过微信视频、腾讯会议等等来与家长进行直面沟通，在家长的帮助下，来更好的提升教育水平，实现家园共育的目的，让幼儿不管是在幼儿园还是在家中，都能够得到良好的教育。 结语 总而言之，在幼儿教育不断发展中，信息技术的应用已经成为关键，需要不断的进行深入研究，让其能够满足幼儿教育发展需求。教师在这其中作为引导者，也是信息技术与幼儿教育融合的执行者，更加应该加以注意，根据具体实际情况来开展工作，达到理想的幼儿教育效果。 参考文献 [1]刘音捷.信息技术在幼儿教育教学中的应用[叮，科学咨询（教育科研），2019（10）;96-97. [2]阮彬彬.多媒体信息技术在幼儿教育教学中的应用[J.中国农村教育，2019（06）：63. |
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