| 标题 | 回归生活灵动习作 |
| 范文 | 周展翅 摘要：我们每个人都身处于生活之中，生活就是我们最好的老师。教育要始终以生活为中心，脱离生活实际的教育是片面、不完整的。随着新课程改革的发展，对小学语文科目有了更高的要求，写作作为语文教学中最重要的一个内容，对学生语文综合能力的提高具有很大的推动作用。本文就分析了当前小学语文习作教学存在的问题，并探讨在小学语文教学过程中运用生活化教学策略，提高习作教学质量的方法。 关键词：小学语文;生活化; 习作教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 生活化教学作为现代教育事业发展过程中出现的全新的教学方法，可以提升学生的创作水平，可以降低写作的难度，因此应该在小学语文习作教学中得到全面而广泛的运用。而如何在推广应用该方法的过程中充分发挥其价值，值得广大教育工作群体思考。 一、小学语文习作教学中存在的问题 长期以来小学语文作文教学一直是教学中的重难点的内容，并且作文也是学生考试中所占分数较大的一部分。通过学生的作文，也可以体现学生的语文学习情况，也能够反映出学生的日常知识吸收情况，发现学生学习中存在的问题。这就要求语文教师在教学过程中，重视习作教学。当前的小学语文习作教学，由于教师缺乏科学的引导，学生在日常生活中缺乏知识积累，逐渐成为小学语文教学的难点，各种教学不良状况层出不穷。 在当前的小学语文写作教学过程中，学生的写作面临着较大问题，学生缺乏写作积极性。为掌握合适的写作策略，积累丰富写作素材。通常学生惧怕写作教学的主要原因在于，学生并未端正写作态度，在写作过程中只是为了完成教师布置的任务，有时甚至照抄他人作文。学生在写作过程中，不会写作主要在于没有清晰的写作思路，也会掌握合适的写作技巧。因此，不知道如何下笔，再就是学生在平常的写作过程中，没有内容可写。主要在于缺乏知识积累，学生在日常生活中，没有细致观察，缺少写作素材。导致学生的写作水平较低，在长期的写作教学过程中，形成恶性循环，使得写作教学面临诸多困难。 二、小学语文写作教学生活化教学情境的有效运用策略 2.1引导学生体会生活多元化，培养学生实践能力 在小学语文写作教学过程中，学生实践能力的培养 是非常关键的，要加强学生的语文写作能力，实施生活化 教学是非常关键的。它可以拓宽学生视野，引导学生积 极参与写作实践，真正感受生活，进而转变当前学生的学 习现状。例如，以“美丽的故乡”为题进行写作练习，教师 可以首先展示与故乡有关的内容，引导学生欣赏美丽的 自然风光和本土文化，让学生感受故乡的民俗风情。教 师可以带领学生走进自然了解自然景观，让学生亲自了 解农田耕作，让学生体会潺潺的小溪，乡间美丽的风景。 教师引导学生细致观察认真思考，并且将所观察到的内 容用文字方式记录下来。通过这样的方式增加学生的生 活体验，并让学生体会浓浓的乡土风情，从而丰富学生的 学习和生活体验，从而有效提高学生的写作能力 2.2教学内容生活化 想让学生的写作更具有生活气息，首先就要让他们知道如何感受生活，发现生活之美。在日常教学中，教师可以创造与生活、与社会接触的教学条件，让学生走进生活并且感悟它。比如，老师可以开展室外课堂，带着学生去附近的市集、菜市场，一起去爬山、郊游，跟学生一起感受这人间的烟火和大自然的风采。体验生活之后可以布置相应的习作作业，让他们把自己参与这次课外活动的内心想法写下来。另外，平时老师也可以布置周记、日记这样的作业，鼓励学生多进行写作，把每天生活中碰到的细枝末节的事情记录下来，督促他们多与自己的内心进行交流。其次，教师们还可以在课堂授课过程中让学生们感受生活。例如，在讲解课文的时候，老师可以穿插讲述一些与课文相关的自己生活中的小片段、小故事，勾起学生的好奇心，接着让学生讲讲自己生活当中的趣事，让学生主动去挖掘生活中的点点滴滴，并在这个过程中不断的去思考和感悟，认识到生活真正的魅力，使学生能够用更加宽阔的视野来看待多姿多彩的生活，帮助他们更好的进入学习的情境，这对于他们的语文综合能力有更大的帮助。 2.3多积累生活素材 语文是打基础阶段最重要的科目，它能够培养一个人的道德品质和人文修养，习作教育是语文科目中至关重要的一个部分，对于小学生的思想启蒙意义非凡。想要在习作教学中增强生活性，就必须注重日常的生活素材积累。老师在日常教学中要坚持以学生为本，开展学生之间的交流合作，要找准方法，激发学生的写作欲望，养成良好的写作习惯。在课堂内外，老师要注重培养学生积累生活素材的习惯，通过生活=实践、阅读书籍等形式积累自己的创作素材宝库。对于小学生来说，他们的生活基本围绕学习—家庭，两点一线展开，范围比较狭小，在这种情况下老师更要引导学生细心地观察身边发生的每一件事情，对事情进行分析和记录。教师也可以在日常举行一些活动，丰富小学生的学习生活，让他们能够拥有更多的生活体验。 2.4引导学生观察周边事物培养学生丰富想象力 让学生在习作练习过程中，写出具有生活化特点的文章，教师要激发学生写作热情。在实际教学过程中，可以从生活课堂等方面着手，让学生学会观察，用自己的眼睛去观察生活体验生活，积累生活中的各种细节。并且语文教师也要更多的鼓励学生让学生，运用最为生动凝练的语言，描述自己的实际生活，并将自己的生活经历共享给他人。通过学生的分享，不断增加学生的知识积累量，这样不仅可以提升学生的交流能力，也能够扩宽学生的视野。例如，教师可以鼓励学生运用语言表达的方式，描述自己在周末与父母亲出游的经历，并将其中的细节与同学分享，并表达自己的写作思路。 结语 总结概括一下全文内容，就是旨在学生学习小学语文科目的同时，能够不断的提升小学生的汉语言文化的知识储备和应用能力，语文教师带领同学们一起认识自我、完善自我，带领同学们一起探索真理。语文教师要不断的学习有关汉语言文学的相关知识，将所学到的知识更好的应用在课堂的教学活动中，注重培养小学生的科学文化素养，帮助小学生树立健康、积极的人格，从而能够促进小学生的全面发展。 参考文献 [1]张鸿涧。生活化教学在小学语文作文教學中的应用[J].学苑教育，2018（2）：32-32. [2]辛中华.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）. |
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